МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

Утверждено приказом МОБУ СОШ №34
от «01» марта 2019 г. №124

ПОЛОЖЕНИЕ
о комплексном
психолого-педагогическом и
медико-социальном сопровождении
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и
детей-инвалидов

1. Общие положения
1.1. Настоящее положение «О комплексном психолого-педагогическом
и медико-социальном сопровождении обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов» (далее – Положение)
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя
общеобразовательная школа №34 (далее – Школа)
разработано в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской
Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации, Приказом Министерства образования и науки Российской
Федералы и от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о
психолого-медико-психологической комиссии», Федеральным законом от 24
ноября 1995 года № 181- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации», письмом Министерства образования и науки в Российской
Федерации
от
27
марта
2000
№
27/901-б
«О
психолого-медико-психологическом консилиуме», а также другими
нормативно-правовыми актами Российской Федерации.
1.2.Положение о психолого-педагогическом и медико-социальном
сопровождении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов (далее ППМС сопровождение) утверждается для
обеспечения системы непрерывного комплексного сопровождения
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) и детейинвалидов.
1.3.Положение призвано обеспечить защиту интересов в сфере
образования, эффективную психолого-медико-педагогическую поддержку
обучающимся с ОВЗ и детей - инвалидов, создать специальные условия
обучения и воспитания в МОБУ СОШ № 34 .
1.4.Цель сопровождения: обеспечить комплекс мер, предъявляющих
единые требования к процессу ППМС сопровождения обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов, направленных на предоставление условий развития,
воспитания, получения полноценного образования.
1.5.Задачи ППМС сопровождения:
•
квалифицированная комплексная диагностика возможностей и
особенностей развития обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов с целью
раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для
предупреждения возникновения проблем обучения и развития.
•
участие специалистов в разработке образовательных программ
соответствующим возможностям и способностям обучающихся;
• - содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации:

• реализация индивидуальных программ реабилитации и абилитации
(далее ИПРА) детей-инвалидов в преодоления трудностей в обучении,
нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со
сверстниками,
педагогами,
родителями
(законными
представителями);
•
содействие
выбору
образовательного
маршрута
и
профессионального самоопределения;
• - развитие психолого-педагогической и социальной компетентности
всех участников образовательного процесса;
•
организация сетевого взаимодействия в рамках реализации
программы сопровождения.
2.Порядок организации психолого-педагогического и
медико-социального сопровождения обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов
2.1. Для осуществления комплексного психолого-педагогического и
медико-социального сопровождение детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей инвалидов в Школе создается служба сопровождения.
. В службу сопровождения входят специалисты: педагог-психолог,
социальный педагог, медицинский работник (закрепленный за школой),
педагоги, имеющие соответствующую квалификационную подготовку.
Состав службы ежегодно утверждается приказом директора.
2.2.ППМС
сопровождение
предусматривает
последовательную
реализацию трех этапов:
- диагностического;
- организационно-практического;
- аналитического.
2.3.Сопровождение реализуется через внутреннее и внешнее
сопровождение, носит межведомственный характер и включает сетевое
взаимодействие специалистов различных профилей.
2.4.Основные этапы ППМС сопровождения и их особенности при
организации инклюзивного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
•
диагностический этап: первичная экспертиза всех компонентов,
составляющих основу сопровождения - оценка имеющихся ресурсов Школы,
выявление детей, нуждающихся (по решению консилиума Школы,
подтвержденного
рекомендациями
психолого-медико-педагогической
комиссии (далее - ПМПК) в организации специальных образовательных
условий и индивидуализации образовательного маршрута, их углубленная
диагностика;
•
организационно-практический этап: определение целевых и

временных ориентиров комплексного сопровождения обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов в рамках индивидуального образовательного маршрута;
­ разработка адаптированной образовательной программы, программы
коррекционной работы специалистов;
­ реализация
целостной
индивидуально-ориентированной
образовательной программы через адаптацию учебного материала
педагогами, коррекционно-развивающую работу специалистов в
соответствие с рекомендациями ПМПК;
­ аналитический
этап
психолого-медико-педагогического
сопровождения: отслеживание динамики изменений состояния ребенка,
степени усвоения им образовательной программы в соответствии с
требованиями ФГОС, соблюдение необходимых (прописанных в
рекомендациях ПМПК и детализированных в заключении
психолого-медико-педагогического консилиума Школы (далее ПМПк)
ребенку специальных образовательных условий, определяющих
эффективную
реализацию адаптированной образовательной программы;
­ анализ эффективности сопровождения ребенка, проводимый через
показатели овладения им учебным материалом, показатели
социализированности ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида.
• Аналитический этап психолого-педагогического сопровождения
ребенка с ОВЗ предполагает участие в нем служб внешнего сопровождения.
2.5.В рамках ППМС сопровождения Школа:
­ разрабатывает локальные акты, регламентирующие деятельность по
организации совместного обучения обучающихся с ОВЗ и их сверстников;
­ заключает договоры с родителями об обучении по адаптированным
образовательным программам обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов;
­ обеспечивает эффективное сопровождение обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов
через
организацию
работы
психологомедико-педагогического консилиума (ПМПк) во взаимодействии с
педагогами школы;
­
разрабатывает адаптированную образовательную программу,
программу коррекционной работы для детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
обучающихся инклюзивно;
­ при необходимости разрабатывает индивидуальные учебные планы и
программы для нуждающегося в них ребенка с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями ПМПК;
­ ведет документацию, позволяющую отследить степень усвоения
образовательной программы, динамику развития ребенка и его социализацию;

­ обеспечивает выполнение рекомендаций по условиям обучения,
содержащихся в заключениях
ПМПК, индивидуальной программы
реабилитации и абилитации ребенка- инвалида (ИПРА);
­ заключает договора с родителями (законными представителями) детей с
ОВЗ и детей- инвалидов, в которых указывается программа обучения,
индивидуальный учебный план, режим пребывания ребенка в
образовательной организации и другие особенности организации учебновоспитательного процесса;
­
обеспечивает доступность всей инфраструктуры Школы;
­ для работы в инклюзивном классе (группе) подбирает педагогические
кадры, компетентные в обучении детей с ОВЗ, владеющими
практико-ориентированными коррекционно- развивающими технологиями
обучения, умениями проектировать и адаптировать образовательный процесс.
2.6.При инклюзивном обучении детей с ОВЗ и детей-инвалидов их
комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение обеспечивает
психолого-медико-педагогический консилиум Школы, который создается по
приказу руководителя в соответствии с Письмом Министерства образования
Российской
Федерации
от
27.03.2000
№
27/901-6
«О
психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного
учреждения».
2.7.
Содержание
мероприятий
комплексного
психологопедагогического и медико-социального сопровождение должно обеспечивать
удовлетворение
особых образовательных
потребностей
детей
с
ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном
учреждении и освоение ими основной образовательной программы.
2.7.Основанием
для
организации
ППМС
сопровождения
ребенка-инвалида и обучающегося с ОВЗ является заявление его родителей
(законных представителей), при подаче заявления родители (законные
представители) предоставляют в Школу следующие документы:
копия справки (свидетельства) федерального государственного
учреждения медико- социальной экспертизы, подтверждающей наличие у
ребенка инвалидности;
копия индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида,
выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной
экспертизы.
Ответственность за достоверность предоставляемых сведений несет
заявитель.
2.87.Решение Школы об организации ППМС сопровождения
ребенка-инвалида должно быть принято не позднее чем через 10 дней с

момента получения документов, указанных в пункте 2.6 настоящего
Положения. Данное решение оформляется приказом по Школе.
2.9.Основанием для отказа родителям (законным представителям) в
организации ППМС сопровождения образования ребенка-инвалида является
предоставление неполного пакета документов, указанных в пункте 2.6
настоящего Положения.
В случае принятия решения об отказе в организации ППМС
сопровождения образования ребенка-инвалида Школа не позднее чем через 10
дней с моментаполучения документов письменно извещают об этом заявителя
с указанием причин отказа.
2.10. Родители (законные представители) обязаны сообщать в Школу об
обстоятельствах, влекущих прекращение организации ППМС сопровождения
образования ребенка-инвалида, в течение 10 дней с момента их возникновения.
2.11.Ответственность за организацию ППМС сопровождения
ребенка-инвалида в общеобразовательном учреждении возлагается на
директора школы.
2.12. Функции организации ППМС сопровождения образования
детей-инвалидов в школе возлагаются на заместителя директора по УВР
3.Финансирование
расходов на ППМС сопровождение учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов
Финансирование расходов на ППМС сопровождение детей-инвалидов
осуществляется за счет субвенций из областного бюджета на обеспечение
государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и
бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего
образования.