1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №34

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

 Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
 Конституция Российской Федерации;
 Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
г.№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
 - Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
 - Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
 -Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
 Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
 Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
 Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
 Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
 Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286
 Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
 - Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г.;
 Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных

2

спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами»;
 Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр «О
создании и развитии школьных театров в субъектах Российской
Федерации»;
 Концепция федерального проекта «Школа Минпросвещения
России» (поддержана коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 08.04.2022);
 Областной закон «Об образовании в Ростовской области»,
принятый Законодательным Собранием от 14 ноября 2013 г. №
26-ЗС (с изменениями от 05.12.2018 № 59- ЗС);  Постановление
правительства РО от 29.12.2018 № 864 «Об утверждении
Стратегии социально-экономического развития РО на период до
2030 г.»;
 Приказ Министерства образования и науки Ростовской
области «О реализации в Ростовской области Федерального
проекта «Школа Минпросвещения России» от 28.03.2024 №319;
 Устав МОБУ СОШ№34;
 Локальные акты школы

Цель

Создание образовательной среды с современной системой
управления, профессиональной педагогической командой,
содержательно насыщенной образовательно-воспитательной
деятельностью, ориентированной на реализацию современных
задач общего образования и удовлетворение образовательных
запросов обучающихся и их семей для обеспечения качества,
вариативности содержания и доступности образования, с
безопасной
и
комфортной
образовательной
средой,
предусматривающей охрану и развитие здоровья участников
образовательных отношений, информационной открытостью
для взаимодействия с с социумом.

Комплексные задачи
Программы развития

Спроектировать условия перехода на высокий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития.
Провысить результативность обученности.
Создать единое образовательного пространство и равные
условия для каждого обучающегося независимо от социальных
и экономических факторов.
Создать в школе единую цифровую образовательную
среду..
Организовать школьный климат
безопасности и
комфортности для каждого участника образовательной
деятельности .
Обеспечить разнообразие и доступность дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
Повысить
уровень
вовлеченности
родителей
в
образовательный процесс за счет привлечения их к
профориентационной, проектной и воспитательной работе
школы и проведения совместных мероприятий.
Обеспечить
школу квалифицированными
кадрами,
способными решать задачи модернизации образования и

3

обеспечить высокое качество образования.
Расширить возможности социального партнёрства для
реализации профильного и предпрофессионального обучения
школьников
и
обеспечения
конкурентоспособности
выпускников.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

4

Достигнуты показатели не ниже среднего уровня по всем
направлениям «Школы Минпросвещения России», соответствие
единым требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности (180-200 баллов по результатам
самодиагностики ШМР)
Обеспечена
доступность
качественного
общего
образования
для
достижения
стабильно
высоких
образовательных
результатов
на
основе
лучших
образовательных практик, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов (- качество знаний по
школе не ниже 50%;
- снижение количества детей с высокими показателями
школьной неуспешности на 35%)
Осуществляется комплексная поддержка и развитие
личностных и профессиональных компетенций педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и
максимальное использование потенциала каждого члена
команды (- более 80% педагогов имеют план работы над
индивидуальной методической темой, составленный в контексте
выявленных дефицитов, и реализуют его в практической
деятельности;
- 50% педагогов, демонстрируют в своей работе
актуальные практики, полученные на курсах повышения
квалификации, семинарах, мероприятиях по обмену опытом;
- доля участия педагогов в профессиональных конкурсах
различных уровней и форматов – 30%;
доля
педагогов,
использующих
цифровые
образовательные ресурсы – 100%; не менее 30% педагогов
вовлечены в систему наставничества)
Семья – активный участник образовательного и
воспитательного процесса школы (- доля родителей (законных
представителей), вовлеченных в управление образовательным
процессом и в проведение учебно-воспитательных мероприятий
не менее 60 %;
- уровень удовлетворѐнности потребителей (родителей,
обучающихся) качеством оказываемых образовательных услуг
не менее 85-90%).
Сформирован уклад общеобразовательной организации и
воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей (- охват обучающихся
воспитательными мероприятиями – 100%;
- увеличение доли мероприятий, проведённых школьной

службой медиации, направленных на снижение уровня
тревожности, эмоциональной напряжённости, конфликтных
ситуаций).
Обеспечены условия для обучения и развития детей с ОВЗ
и
детей-инвалидов
(учебно–методическое
и
кадровое
обеспечение образовательного процесса для детей с ОВЗ 100%).
Расширен перечень дополнительных образовательных
услуг (охват обучающихся дополнительным образованием не
менее 60%).
Расширены
партнерские
отношения/сетевое
взаимодействие: заключены договоры с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями города (количество
социальных партнеров, с которыми заключены договоры о
сетевом взаимодействии, не менее 3).
Организовано профильное и предпрофессиональное
обучение, предпрофильная подготовка на основе единой модели
профориентации
(вовлечены
в
профориентационные
мероприятия 100% школьников 7-11 классов).

Сведения о разработчиках

Администрация МОБУ СОШ №34:
- директор Чумак И.В.;
- заместитель директора по УВР Козорезова В.Ю.;
- заместитель директора по УВР Филимонова Н.С.;
- заместитель директора по УВР Ороева Е.А.;
- заместитель директора по УВР Похвальная Т.В.;
- заместитель директора по ВР Островская Л.Н.

Период реализации

Декабрь 2024 – ноябрь 2027

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
декабрь 2024 - апрель 2025

5

Аналитико-диагностическая
деятельность.
Анализ
состояния учебно-воспитательного процесса
Подготовка и корректировка локальных актов ОО:
- о ВСОКО,
- о профильном обучении,
-о наставничестве,
- о школьном медиацентре,
- о формах контроля текущей и промежуточной аттестации;
- о социальном партнерстве.
Информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы (информирование через школьный госпаблик VK,
родительские чаты, размещение информации на сайте,
проведение родительских собраний)/
Подготовка иразработка методического обеспечения
деятельности
школы
для
реализации
магистральных
направлений и создания условий реализации программы
развития.
Определение стратегии и тактики развития гимназии.

Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО.

II этап – реализация
май 2025 – сентябрь 2027

Реализация мероприятий подпроектов по каждому
направлению ШМР дорожной карты программы развития:
- «Совершенствование системы управления школой»,
- «Создание условий перехода на следующий уровень с
учётом восьми магистральных направлений развития ШМР»;
«Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов»,
- «Повышение уровня вовлеченности родителей в
образовательный и воспитательный процесс школы»,
- «Повышение эффективности системы дополнительного
образования»);
Корректировка
решений
в
сфере
управления
образовательной деятельности;
Совершенствование механизмов реализации программы
развития.
Достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего.

III этап – обобщающий
октябрь 2027-ноябрь 2027

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по перспективе развития ОО:
- самодиагностика;
-обработка и интерпретация данных;
-рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
программы с поставленными целями и задачами, планируемыми
результатами);
- определение перспектив и путей дальнейшего развития

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация программы развития предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
-расширения спектра платных образовательных услуг;
-повышение
доли
внебюджетных
доходов
консолидированном бюджете школы

Контроль реализации

6

в

Постоянный контроль выполнения программы развития
осуществляет администрация МОБУ СОШ №34 с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете:
Общий контроль осуществляет лично директор Чумак И.В.
Административная команда на постоянной основе
осуществляет ведение мониторинга реализации программы
развития (внутришкольный мониторинг, анкетирование) анализ и
рефлексию
образовательной
деятельности.
Заместитель
директора осуществляют мониторинг реализации программы по
направлениям деятельности.
По итогам мониторинга принимаются управленческие
решения по конкретизации, коррекции, дополнению программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы

Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном
докладе на сайте школы.

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные
сведения об ОО

Сведения
об
обучающихся

Краткая
характеристика

Содержание
Наименование организации – муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №34
Сокращенное – МОБУ СОШ №34
Дата создания ОО – 1 сентября 1964 г.
ИНН 6154073391
Учредителем ОО является муниципальное образование «Город Таганрог».
Функции и полномочия Учредителя Школы от имени муниципального
образования «Город Таганрог» осуществляет Управление образования г.
Таганрога в соответствии с Положением о нем.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности 61 № 000324,
регистрационный № 1336 от 04.05.2011, срок действия – бессрочно.
Школа осуществляет в установленном действующим законодательством
порядке следующие основные виды деятельности:
образовательная
деятельность
по
реализации
основных
общеобразовательных программ начального общего образования;
образовательная
деятельность
по
реализации
основных
общеобразовательных программ основного общего образования;
образовательная
деятельность
по
реализации
основных
общеобразовательных программ среднего общего образования;
- образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным
программам:
- реализация адаптированных основных общеобразовательных программ
начального общего, основного общего образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
Школа вправе осуществлять следующие иные виды деятельности:
- присмотр и уход в группах продленного дня;
- консультационную, просветительскую деятельность;
- деятельность в сфере охраны здоровья граждан и иную не противоречащую
целям создания Школы деятельность, в том числе осуществлять организацию
отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с дневным
пребыванием)
Школа вправе осуществлять следующую приносящую доход деятельность:
- образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным
программам;
- присмотр и уход в группах продленного дня;
- сдача имущества в аренду.
Место нахождения Школы: 347931, Ростовская область, г. Таганрог, ул.
Пальмиро Тольятти, 32-2.
Контакты: телефон 8(8634) 601-222, 8(8634) 601-352,
адрес электронной почты ОО sch34@tagobr.ru,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» http://www.school34.tagan.ru/
Количество обучающихся – 717:
Начальное общее образование – 267;
Основное общее образование -398;
Среднее общее образование – 52.
Детей с ОВЗ – 27;
Детей-инвалидов – 11.
Структурная модель школы:
Начальное
общее 10
1 класс для детей с

организационно
-педагогических
условий

образование
Основное
образование
Среднее
образование

общеобразовательных ОВЗ (коррекционный
классов
общее 15
общеобразовательных
классов
общее
2 класса
универсального
профиля

Структура управления ОО
Наименование
органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействиеструктурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Школой

Совет Школы

Рассматривает вопросы:
− развития образовательной организации;
− финансово-хозяйственной деятельности;
− материально-технического обеспечения

Педагогический Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностьюШколы, в том числе рассматривает вопросы:
совет
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
− координации деятельности методических объединений
Общее собрание Реализует право работников участвовать в управлении
работников
образовательной организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного
договора,Правил трудового распорядка, изменений и
дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с
правами иобязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее работы и
развитию материальной базы
Для осуществления учебно-методической работы в Школе созданы
методический совет и четыре предметных методических объединения:
− математики и естественных дисциплин;
− филологии;
− гуманитарного цикла
− начального образования.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет обучающихся

и Общешкольный родительский комитет.
Школа реализует следующие образовательные программы:
Основные образовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего образования;
- Основная образовательная программа основного общего образования;
- Основная образовательная программа среднего общего образования;
- Адаптированные основные общеобразовательные программы начального
общего и основного общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья:
- для обучающихся с ЗПР, вариант 7.1, 7.2;
- для обучающихся с НОДА, вариант 6.1;
- для слабовидящих обучающихся, вариант 4.2;
- для обучающихся с УО с НОДА, вариант 1;
- для обучающихся с расстройством аутистического спектра, вариант 8.4.;
Программы внеурочной деятельности:
- «Орлята России»;
- «Я – гражданин»;
- «Разговоры о важном»;
- «Первоклассные ребята»;
- «Вдумчивый читатель»;
- «Проектируем вместе»;
- «Занимательная каллиграфия»;
- «Мой футбол»;
- «Социальные практики»;
- «Мой выбор»;
- «Музыкальная ритмика»;
- Баскетбол;
- «Перспектива»;
- «Творческая мастерская «Лотос»;
- Театральная студия «Маскарад»;
- «Финансовая грамотность»;
- «Путешествуем по Ростовской области»;
- «Моя безопасность»;
- «Мир профессий»;
- «Языкознание для всех»;
-«Мой школьный мир»;
- «Шаг в профессию»;
- ОФП;
- «Основы избирательного права».
Дополнительные образовательные программы:- «Школа будущего первоклассника»;
- «Занимательная самоподготовка»;
- «За страницами учебника математики»;
- «За страницами учебника русского языка»;
- Подготовка к ЕГЭ по предметам
Образовательные технологии и методы обучения, используемые
в образовательной деятельности определялись в соответствии с динамикой
развития системы образования, запросами детей и их родителей (законных
представителей)
Педагоги первой ступени применяют приемы и методы актуализации
субъективного опыта учащихся, создания ситуации коллективного и

индивидуального выбора, методы диалога, проблемного обучения, игровые
методы, методы диагностики и самодиагностики.
При осуществлении процесса обучения младших школьников используются
педагогические технологии развивающего обучения, обучения на
деятельностной основе.
Все педагоги начальной школы применяют
здоровьесберегающие технологии. Педагоги активно внедряют в практику
организации УВП в классах проектную технологию, формируют у младших
школьников исследовательские навыки, навык самопрезентации.
Базовой целевой установкой основной школы является формирование
способности
к
осуществлению
ответственного
выбора.
Выбор
педагогических технологий на ступени основного общего образования
направлен на приоритетное использование таких, которые способствуют
постоянному переводу ребенка из позиции объекта образовательных
стремлений педагогов в позицию субъекта своего развития.
Учителя 10-11 классов организуют процесс обучения в соответствии с
принципами самоактуализации, субъектности, выбора, творчества, доверия
и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности
составляют формы, методы и приемы, которые соответствуют таким
приемам, как диалогичность, направленность на поддержку развития
субъектных качеств и индивидуальности учащихся. В процессе обучения
старшеклассников основными в педагогическом арсенале учителей являются
технологии проблемного обучения. Лекция, семинар, практикум являются
основными формами организации учебных занятий в старших классах.
Активно внедряется технология проектов.
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность: школа
оснащена материальной базой (90%) для осуществления образовательной
деятельности. Состояние базы в целом соответствует ФГОС общего
образования, видам образования, гигиеническим и санитарным нормам.
Ознакомиться с полным перечнем оснащения можно на официальном сайте
школы http://sch34.tagan.ru/.
ИТ-инфраструктура
школы:
компьютеры
связаны
в локальновычислительную сеть, объединяющую учебные и административные
кабинеты.
Для
использования
информационно-коммуникационных
технологий
в образовательной деятельности имеется соответствующее оборудование,
которое постоянно пополняется:
Количество
Наименование
Компьютеры (в том числе
персональные)

60

Периферийные технические
устройства:
- мультимедиапроектор;

22

-

принтеры

26

-

сканеры
интерактивные доски
интерактивные панели

4
3
2

Учебные кабинеты, оснащенные
компьютерами

30

Условия для занятий физкультурой и спортом: в школе созданы
необходимые условия для занятий физической культурой и спортом.

Сведения о
режиме
деятельности

В наличии имеются:

1 спортивный зал;

баскетбольная и волейбольная площадки;

мини-футбольное поле;

полоса препятствий;
Оснащение
необходимым
оборудованием
позволяет
организовать
дополнительную
образовательную
деятельность
и реализовывать
образовательную программу по физической культуре на начальном, основном
и среднем уровнях образования.
Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования:
для
участия
обучающихся
в культурно-массовых,
спортивнооздоровительных мероприятиях, в работе кружков и объединений, органов
ученического самоуправления созданы все необходимые условия.
Для досуговой деятельности и дополнительного образования в школе
имеются специализированные помещения:

актовый зал и музыкальный кабинет;

центр детских инициатив;

спортивный зал;

2 кабинета творческих мастерских;

библиотека
Занятия досуговой деятельностью и дополнительного образования
организуются во второй половине дня.
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели, в одну смену.
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
учебной недели
Продолжительность
уроков
Продолжительность
перерывов
Периодичность
проведения
промежуточной
аттестации
Сменность занятий

НОО
1-е кл.-33 недели
2-4 классы–34
недели
5 дней

ООО
34 недели

1-е кл. – 35 минут
2-4 кл – 45 минут
10 – 25 минут

СОО
34 недели

5 дней
45 минут

По учебным четвертям

По
полугодиям

1 смена

Режим работы школы полностью соответствует установленным требованиям
санитарно-эпидемиологических правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания, обучения и
оздоровления детей и молодежи» Конкретную длительность уроков и занятий
в течение учебного года отражают в расписании и приказах директора школы.
Учебные периоды и периоды отдыха отражены вт календарном учебном
графике.
Сведения о
работниках ОО

Кадровый состав: школа укомплектована высококвалифицированными
педагогическими и руководящими кадрами. Состав педагогического
коллектива:
Директор
1
Административный персонал

5

Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

1

Количество учителей

38

Педагог- организатор

1

Педагог-психолог

1

Социальный педагог

1

Учитель-логопед

1

Заведующий библиотекой

1

Вспомогательный педагогический персонал

2

Высшее образование имеют все педагоги.
Уровень квалификации педагогов:
Высшая категория – 16 (42%) учителей.
Первая категория – 5 (13%) учителей.
Молодые специалисты – 8 (21%).
Выпускники школы – работники ОО -1.
Научную степень «Бакалавр» имеют 6 педагогов.
Научную степень «Магистр» имеют 3 педагога.
Звание «Отличник просвещения» имеет 1 педагог.
Грамотами МО РФ награждены 10 учителей.
Образование и квалификация всех педагогических работников соответствует
занимаемой должности. Средний возраст коллектива 42 года, в нем трудятся
бок о бок молодые учителя и педагоги, имеющие многолетний практический
опыт педагогической деятельности.
Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
составляют семьи обучающихся. Большинство родителей – служащие,
рабочие или имеющие непостоянное трудоустройство.
В семьях родители имеют высшее образование – 21%, среднее
профессиональное – 54%, среднее – 25%
Контингент обучающихся в соответствии с социальным паспортом школы.
Характеристика семей:
К-во
%
полная семья
неполная семья (воспитывает мать)
неполная семья (воспитывает отец)
опекунская семья

406
287
9
3

57%
41%
1,3%
0,4;

Социальный статус семей:

К-во

%

многодетная семья
133
19%
малообеспеченная семья
201
28%
семья, находящаяся в трудной жизненной ситуации
14
2%
семья, находящаяся в социально-опасном положении
6
08%
С позиций анализа социальных факторов (макросреды), оказывающих
влияние на жизнедеятельность образовательного учреждения, школа имеет
неблагоприятное территориальное расположение в микрорайоне «Дубки»спальном районе с преобладанием жилья гостиничного типа и общежитий и
отсутствием учреждений культурно-досугового и образовательного типов. В
окружении школы расположены 4 дошкольных образовательных учреждения
и парк «Роща Дубки». Отсутствие в микрорайоне досуговых и

образовательных центров предопределяет особую миссию школы -как
социально-культурного и воспитательного центра микрорайона. ,
В
рамках
образовательной
деятельности
школа
реализует
сотрудничество с:
 МБУ ДО «Центр технического творчества»;
 ГБУ ДО «Спортивная школа №3№;
 МБУ ДО «Спортивная школа №1»;
 МБДОУ №10, №46, «Центр развития ребенка»;
 МБУ ДО «Центр внешкольной работы»;
 Таганрогский государственный литературный и историкоархитектурный музей-заповедник;
 МБУК «Централизованная библиотечная система» г. Таганрога;
 Таганрогский Совет ветеранов войны и труда;
 Местное отделение РДДМ «Движение первых»
Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие
3 года

Педагоги школы являются участниками, призерами и

победителями
различных профессиональных конкурсов. Самыми значимыми являются:
Национальная премия в области профориентации «Россия - мои горизонты».
региональный Фестиваль - Конкурс
«Учитель профильной школы»,
«Навигатор детства», «Лучший классный руководитель», муниципальный
конкурс среди общеобразовательных организаций на лучшую организацию
работы по пропаганде здорового образа жизни в подростковой среде,
педагогический
Интернет-конкурс
учебно-методических
материалов
учителей «Лучшие уроки педагогов Дона» ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО,
всероссийский педагогический конкурс «Моя лучшая методическая
разработка», всероссийский конкурс «Лучший сайт педагога»,, Всероссийская
научно-практическая конференция «Информационные и инновационные
технологии в науке и образовании» (2022г.
Одним из приоритетных направлений научно-методической работы школы
является реализация системы сопровождения и поддержки развития
одарённых детей, формирование у них успешных жизненных стратегий.
Учащиеся принимают активное участие в олимпиадах, проводимых высшими
учебными заведениями: всероссийская олимпиада школьников «Ломоносов»,
многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда», олимпиада школьников
СПбГУ, РИ (филиал) ВГУЮ (РПА Минюста России), ТГПИ РГЭУ (РИНХ).
Одним из средств повышения учебной познавательной
мотивации
школьников является организация и участие во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Учащиеся школы принимали участие в Форуме Южного федерального
округа «Молодая волна (2023г., 2024г.), региональном форуме «Правовое
воспитание несовершеннолетних как одно из направлений в работе по
профилактике правонарушений в молодёжной среде» (2023г.), региональном
форуме «Мир возможностей» (2023).
На протяжении
3-х лет школьники являются победителями и призерами конференций
различного уровня: многопрофильная научно-практическая конференция
обучающихся Ростовской области «Ступени успеха», Ассоциации
ученических научных обществ г.Таганрога в сотрудничестве с ТИ им. А.П.
Чехова (филиалом) «РГЭУ (РИНХ)»,
научно-практическая конференции
обучающихся общеобразовательных учреждений и учреждений среднего
профессионального образования «Апрельские чтения – 2024». Становятся
победителями и призерами различных конкурсов: международный игровой
конкурс «Золотое Руно», открытый городской конкурс проектов «Выборы
глазами молодого будущего избирателя», Всероссийский конкурс социальной

рекламы, городской социально-правовой конкурс молодежных инициатив
«Мне не все равно!» (на кубок Прокуратуры г. Таганрога), городского
конкурс по основам потребительских знаний, городской творческий конкурс
«Сделано на Дону! Выбираем лучшее!», городской конкурс театральных
коллективов «Золотая маска» (ежегодный победитель Школьный театр
«Маскарад»), фестиваль детских театральных коллективов г.Таганрога,
конкурсов чтецов и ораторского искусства «Вдохновение», «Созвездие
талантов», «Живое слово – 2023», «Живая классика», конкурс агитбригад «Я
в пожарные пойду, пусть меня научат!», конкурс экологических агитбригад
«Живи, Земля!», городской смотр строя и песни «Патриоты России»,
городская выставка декоративно- прикладного и технического творчества.
Школа проводит
работу по Программе развития социальной
активности учащихся «Орлята России» (85%), «Движение первых» РДДМ.
Обучающиеся активны в федеральных проектах, конкурсах, навигаторах
детства, фестивалях. В школе созданы и действуют следующие детские
объединения: «Школьный театр», «Школьный спортивный клуб»,
«Школьный Медиацентр», «Юнармия», «Волонтерский отряд», «ЮИД»,
«ДЮП». Объединения способствуют выявлению и развитию творческих
способностей, поддержке индивидуальности каждого ребенка. Волонтеры
школы принимают участие в организации культурных, спортивных,
развлекательных мероприятий,
в добровольческих акциях «Посылка
солдату», «Протяни руку помощи», в экологических акциях «Добрые
крышечки», «Собери макулатуру – спаси дерево».

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного
плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
 Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.

№ Показатель
оценивания

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Значение
оценивания

результаты
которых не
ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной

 Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение

№ Показатель
оценивания

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

Значение
оценивания

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Дефициты

Управленческие
действия/решения

программы в сетевой
форме.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

сетевых договоров,
мониторинг.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.

№ Показатель
оценивания

(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших

10

Значение
оценивания

текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Наличие
выпускников 11

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление

Функционирова
ние объективной

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Необъективность
текущего и итогового

 Повышение методической

№ Показатель
оценивания

медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

Значение
оценивания

класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

внутренней
системы оценки
качества
образования

оценивания.

грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных
актов, регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
 Обеспечение проведения
процедур внешней

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,

Управленческие
действия/решения

независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
 Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

Управленческие
действия/решения





11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.





медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций.
Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения необъективных
результатов.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим работникам
по вопросам обеспечения

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых





объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников
к объективной оценке
образовательных
достижений.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля

№ Показатель
оценивания

учебный год)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

результатов освоения
образовательных
программ.









качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

Управленческие
действия/решения

формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление
неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.







совершенствованию
предметно-методических
компетенций.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
13

14

15

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление

Обеспечение
удовлетворения

Недостаток
организации

 Создание системы работы с
одаренными детьми,

№ Показатель
оценивания

олимпиаде школьников

Значение
оценивания

этапе

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Знание»

Критерий

Дефициты

образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

Управленческие
действия/решения











включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

№ Показатель
оценивания

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Значение
оценивания

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Дефициты

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

Управленческие
действия/решения

 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической подготовки

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных



обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с

№ Показатель
оценивания

договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Значение
оценивания

общеобразовате
льных программ

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

потребностей
обучающихся

программ.

социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации

№ Показатель
оценивания

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Значение
оценивания

Реализация в
течение 1 года и
менее

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

2

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Дефициты

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Управленческие
действия/решения

общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Корректировка программы,
направленной на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).

19

Разработанность
локальных актов (далее

Разработаны
отдельные ЛА,

2

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

Управленческие
действия/решения

возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение дефектологов
из других образовательных
организаций.

№ Показатель
оценивания

‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Значение
оценивания

или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Критерий

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,

Управленческие
действия/решения

внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медико-

№ Показатель
оценивания

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Значение
оценивания

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Дефициты

Управленческие
действия/решения

дефектологов и т.д.).

социального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
 Обеспечение
административного
контроля.

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных

 Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с

№ Показатель
оценивания

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Значение
оценивания

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),

Дефициты

Управленческие
действия/решения

программ

инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

с
инвалидностью

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Управленческие
действия/решения

исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного





вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление

№ Показатель
оценивания

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

100%
педагогических
работников

3

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации

Дефициты

Управленческие
действия/решения

пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

№ Показатель
оценивания

27

совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

прошли
обучение (за три
последних года)

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

№ Показатель
оценивания

30

31

32

33

и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
2
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление

Создание
условий для

1

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие сетевой
формы реализации

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,

№ Показатель
оценивания

спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Здоровье»

Критерий

Дефициты

занятий
физической
культурой и
спортом

программы.

Управленческие
действия/решения



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие

Управленческие
действия/решения

программы.
 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация привлечения

№ Показатель
оценивания

35

Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

Значение
оценивания

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Критерий

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Дефициты

Управленческие
действия/решения

квалифицированных
специалистов.

специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

№ Показатель
оценивания

36

соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№ Показатель
оценивания

37

38

39

Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

№ Показатель
оценивания

40

коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Развитие
талантов

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
 Планирование увеличения

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения



41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.



Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.









охвата детей в возрасте от 7
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 7 до 18
лет дополнительным
образованием.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для

№ Показатель
оценивания

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1
технологически
й кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Дефициты

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Управленческие
действия/решения

восполнения ресурсов.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Управленческие
действия/решения

технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Управленческие
действия/решения

организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и

№ Показатель
оценивания

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Значение
оценивания

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
муниципальном
уровне

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Развитие
талантов

Дефициты

Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.

Управленческие
действия/решения





Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.





естественно-научной
направленности.
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Управленческие
действия/решения

обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка

Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с 1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных

Управленческие
действия/решения

изобретательской,
творческой деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в

№ Показатель
оценивания

роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, «IT-кубы»,

При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,

№ Показатель
оценивания

46

Функционирование
школьных творческих
объединений

Значение
оценивания

1‒2
объединения

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Школьные
творческие
объединения

Дефициты

Управленческие
действия/решения

физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Проведение
мониторинговых
исследований:

Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих

№ Показатель
оценивания

(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

объединений.

ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений; интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений; создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Привлечение специалистов

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений.
 Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях.
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений Создание
системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
педагога-организатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся
и их родителей с
программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
52

53

54

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

№ Показатель
оценивания

55

56

57

58

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

родителей.

59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

62

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Управленческие
действия/решения

родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском
движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№ Показатель
оценивания

70

71

календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

«Профориентац
ия»

профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными

№ Показатель
оценивания

72

Наличие профильных
предпрофессиональных

Значение
оценивания

Нет

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

0

Магистральное
направление

Критерий

Сопровождение
выбора

Дефициты

Недостаточный уровень
работы с

Управленческие
действия/решения

организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
 Организация мониторинга

№ Показатель
оценивания

классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Профориентац
ия»

Критерий

Дефициты

профессии

обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Управленческие
действия/решения









по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

Управленческие
действия/решения









сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

74

75

Наличие и
Да
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
Да
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в Да
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

1

Сопровождение
выбора
профессии

Управленческие
действия/решения

ФГОС общего образования.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

№ Показатель
оценивания

76

77

78

79

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

Управленческие
действия/решения









80

Проведение

Да

1

Магистральное

Сопровождение

обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

№ Показатель
оценивания

81

82

Значение
оценивания

родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
Да
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

0

Критерий

направление
«Профориентац
ия»

выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

№ Показатель
оценивания

86

87

88

89

приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

От 5% до 9%
учителей

2

Критерий

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
 Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

№ Показатель
оценивания

92

93

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих

№ Показатель
оценивания

94

95

96

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение
прошел один
учитель из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
всероссийском
уровне

3

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди
педагогов победителей

Наличие среди
педагогов

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие

Развитие и
повышение

Дефициты

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.

Не осуществляется
методическое

Управленческие
действия/решения

кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
 Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Обеспечение методического

№ Показатель
оценивания

и призеров конкурсов

Значение
оценивания

победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

квалификации

сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).

№ Показатель
оценивания

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и

3

Ключевое
условие

Организация
психолого-

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.

№ Показатель
оценивания

99

10
0

организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

более

Критерий

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№ Показатель
оценивания

10
1

10
2

10
3

Значение
оценивания

обучающихся
Наличие в
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации Наличие
отдельного кабинета

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).

Отсутствие отдельного
кабинета педагога-

 Разработка ЛА по созданию

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие

Организация
психолого-

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

педагога-психолога

10
4

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных

1

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

психолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса

№ Показатель
оценивания

трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Управленческие
действия/решения



Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.











путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Управленческие
действия/решения

диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).

№ Показатель
оценивания

10
7

10
8

коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Выделение и
1
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Критерий

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной

Управленческие
действия/решения

школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
 Выстраивание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

организации.









10
9

Профилактика
девиантного поведения

Реализуется в
виде отдельных

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически

Риск увеличения в ОО
обучающихся с



работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных

№ Показатель
оценивания

обучающихся

11
0

11
1

11

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

Критерий

Дефициты

благоприятного
школьного
климата

антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое

ЦОС

Управленческие
действия/решения

видов девиации.

 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

№ Показатель
оценивания

2

11
3

безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Значение
оценивания

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

2

Критерий

условие
«Образовательн
ая среда»

(поддержка всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

11
4

Информационнокоммуникационная

Не менее 95%
обучающихся и

2

Ключевое
условие

ЦОС
(поддержка всех

На официальном сайте
не размещена

Управленческие
действия/решения

школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Размещение на
официальном сайте

№ Показатель
оценивания

образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Значение
оценивания

педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Критерий

Дефициты

активностей)

информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.

Управленческие
действия/решения

информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

№ Показатель
оценивания

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Значение
оценивания

Соответствует в
полной мере

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Критерий

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Дефициты

Управленческие
действия/решения

ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Отсутствие
финансирования

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом

№ Показатель
оценивания

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Дефициты

Отсутствие
финансирования

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений

Управленческие
действия/решения

Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Дефициты

для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Управленческие
действия/решения

разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание». По результатам самодиагностики получено 30
баллов. Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы Минпросвещения». Определены
дефициты МОБУ СОШ №34:
1.
Профильность обучения и обучение по индивидуальным учебным планам на уровне
среднего общего образования реализуется частично;
2.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения;
3.
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов;
4.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
профильному обучению;.
5.
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов;
6.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
7.
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании;
8.
Необъективность текущего и итогового оценивания.;
9.
Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ;
10.
Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части
обеспечения достижения планируемых результатов освоения образовательных программ
11.
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью обеспечено частично;
12.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
13.
Недостаточное обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся);
14.
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях проводится
эпизодически.
Магистральное направление «Здоровье». По результатам самодиагностики получено 17
баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы Минпросвещения». Определены
дефициты МОБУ СОШ №34:
1. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ
обеспечено частично.
2. Отсутствие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями;
3. Недостаточная диверсификация школьного спортивного клуба по видам спорта;
4. Невысокая доля обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением.
Магистральное направление «Творчество». По результатам самодиагностики получено
17 баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы Минпросвещения».
Определены дефициты МОБУ СОШ №34:

1.
Отсутствует школьный хор;
2.
Недостаточное количество кружков технологической направленности;
3.
Невысокая доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих
объединений, от общего количества обучающихся в организации;
4.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей;
5.
Сетевая форма дополнительных образовательных программ реализуется частично.
6.
Не разработаны программы, направленные на развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности;
7.
Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для
материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленности.
Магистральное направление «Воспитание». По результатам самодиагностики получено
19 баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы Минпросвещения».
Определены дефициты МОБУ СОШ №34:
1.
Недостаточная вовлечённость учащихся в туристско-краеведческую деятельность.
Магистральное направление «Профориентация». По результатам самодиагностики
получено 10 баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы Минпросвещения».
Определены дефициты МОБУ СОШ №34:
1.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов.
2.
Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий.
3.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». По результатам
самодиагностики получено 26 баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы
Минпросвещения». Определены дефициты МОБУ СОШ №34:
1.
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
2.
Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.
3.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Магистральное направление «Школьный климат». По результатам самодиагностики
получено 14 баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы Минпросвещения».
Определены дефициты МОБУ СОШ №34:
1.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
2.
Не обеспечена вариативность форм психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса
3.
Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным,
девиантным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные)
поступкам.
Магистральное
направление
«Образовательная
среда».
По
результатам
самодиагностики получено 13 баллов Школа достигла среднего уровня по показателям «Школы
Минпросвещения». Определены дефициты МОБУ СОШ №34:
1.
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
2.
Не в полную меру используются возможности ИКОП «Сферум».
3.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

4.
Не реализуется модель «Школа полного дня».
5.
Частичное соответствие оснащения образовательной организации IT- оборудованием
в соответствии с Методическими рекомендациями оборудования, поставляемого в целях
обеспечения материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Таким образом, по всем магистральным направлениям диагностики МОБУ СОШ №34
имеет средний уровень достижения. Школа имеет дефициты организации образовательной и
воспитательной деятельности.
К возможным причинам возникновения дефицитов могут быть отнесены:
- Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников.
Современный педагог должен не только обладать развитыми предметными, методическими и
психолого-педагогическими компетентностями, но и непрерывно их совершенствовать. Низкий
уровень сформированности профессиональных компетенций учителей может проявляться в
низком уровне мотивации обучающихся, низком уровне школьного благополучия, слабом
освоении учебной программы и других негативных результатах.
- Учителя школы систематически проходят повышение квалификации. При этом
эффективность внедрения полученных новых знаний в образовательный процесс низкая, так как
учителя не включены в процесс профессионального сопровождения после прохождения курсов
повышения квалификации. Также отсутствует активность учителей в обобщении своего
профессионального опыта и в участии в профессиональных конкурсах. В школе недостаточна
развита система наставничества опытный учитель – молодой специалист.
- Недостаточный уровень материально-технической оснащенности образовательной
деятельности школы.
- Отсутствие в контролирующей деятельности управленческой команды мотивирующих
принципов. Неуспешность используемых управленческих практик.
- Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности. Низкий социальный
статус семей обучающихся, отсутствие постоянного места работы родителей обучающихся
оказывают значительное влияние на психологический климат в семьях и, как следствие,
усугубляют социальное неблагополучие обучающихся, что отрицательно сказывается не только на
их физическом, психическом и нравственном здоровье, но и на результатах обученности в школе.

№
1
2
3
4
5
6
7
8

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
Магистральное направление,
Планируемый
(описание и количество
ключевое условие
результат, описание
баллов)
Знание
Средний 30
Высокий 40
Воспитание
Средний 17
Высокий 20
Здоровье
Средний 17
Высокий 25
Творчество
Средний 19
Высокий 20
Профориентация
Средний 10
Высокий 13
Учитель. Школьная команда
Средний 26
Высокий 28
Школьный климат
Средний 14
Высокий 18
Образовательная среда
Средний 13
Высокий 18
Средний 146
Высокий 182

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

 100 % педагогов
прошли обучение по
программам повышения
квалификации по ФГОС2021, в соответствии с
ФОП.
 образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов.
 100% учителей
используют программы
учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов.
 ОО обеспечена
учебниками в полном
объеме.
 Обучающиеся
участвуют в реализации
проектной и/или
исследовательской

 Профильность обучения
и обучение по индивидуальным
учебным планам на уровне
среднего общего образования
реализуется частично;
 Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения;
 Недостаточная
материально-техническая база,
нет оборудования для
экспериментов, лабораторных
работ и опытов;
 Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению;.
 Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов;
 Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
 Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
 Возможность
 Кадровый дефицит.,
самообразования и
 Недостаточное
повышения квалификации
бюджетное
сотрудников
школы в
финансирование.
очной и заочной формах, в
 Снижение
том числе и применением
мотивации и интереса
дистанционных технологий.
обучающихся.
 Организация
сотрудничества с высшими
учебными заведениями с
целью вовлечения учащихся
в олимпиадное движение, и.
как следствие, повышение
качества образовательного
процесса.
 Активное вовлечение
родителей (законных
представителей) в
деятельность школы
 Системный контроль
соблюдения требований
локальных актов
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП
 Использование

деятельности
 Разработана система
мониторинга
образовательных
результатов.
 Действует
внутришкольная система
повышения квалификации

образовании;
 Необъективность
текущего и итогового
оценивания.;
 Не осуществляется
сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ;
 Недостаточно
эффективное управление
образовательной организацией
в части обеспечения
достижения планируемых
результатов освоения
образовательных программ
 Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью обеспечено
частично;
 Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
 Недостаточное
обеспечение информационной
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением
персональной

проведения процедур
внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников
 Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.


Воспитание

 В школе работает
советник директора по
воспитанию, который
координирует деятельность
ученического
самоуправления
 Действуют первичная
организация РДДМ
«Движение Первых»,
объединения Орлята
России, Юнармия.
 Создан отряд
волонтёров
В полном объеме
реализуется программа
воспитания и календарный
план воспитания
Функционирует центр
детских инициатив.
 Имеется школьное
методическое объединение
классных руководителей
 Осуществляется
системная поддержка детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и
социально-опасном
положении.
 .Действует школьная
служба медиации
 Работает
уполномоченный по правам

информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
 Недостаточный уровень
вовлеченности родителей в
воспитательный процесс.
 Не в полной мере
регламентированы формы
взаимодействия школы с
родительской
общественностью
 Не в полной мере
реализуются возможности
поисковой, туристской и
краеведческой деятельности
школьников

 Развитие системы
взаимодействия с
учреждениям
дополнительного
образования, культуры,
спорта.
 Развитие школьного
туризма

 Не все учреждения
дополнительного
образования, культуры и
спорта готовы к
сотрудничеству со
школой
 Отсутствие
защищенных
туристических объектов
вблизи школы
 Увеличение нагрузки
на обучающихся в ходе
реализации проектов и
программ

Здоровье

ребенка
 Имеется школьная
символика.
 Организуется работа
пришкольного лагеря и
тематические смены
 Имеется школьный
медиацентр
 В школе создана
здоровьесберегающая среда
 100% учащихся
обеспечены горячим
питанием.
 Реализуются отдельные
программы курсов
внеурочной деятельности, в
том числе по
здоровьесбережению.
 Имеется общешкольная
программа
здоровьесбережения
 Системная
профилактическая работа по
пропаганде ЗОЖ и
профилактике зависимостей
 Наличие спортивной
инфраструктуры. Имеются
условия для занятий
физкультурой и спортом
 Создан школьный
спортивный клуб
 Наличие оборудованного
медицинского блока
 Наличие в штате
специалистов – педагог-

 Отсутствие победителей
и призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников)
 Недостаточная
диверсификация школьного
спортивного клуба по видам
спорта;
 Недостаточная работа по
привлечению учащихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
 Не все учащиеся
вовлечены в занятия
физкультурой и спортом

 Привлечение учащихся
школы к участию в
спортивных соревнованиях
различного уровня
 Повышение
мотивации учащихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
 Организация сетевого
взаимодействия

 Не все
обучающиеся будут иметь
возможность принимать
участие в мероприятия
физкультурно- спортивной
направленности

Творчество

психолог, логопед
 Обучающиеся имеют
возможность заниматься по
дополнительным
общеобразовательным
программам творческой
направленности
 Имеется Школьный театр
 Есть творческие
мастерские, изостудия,
школьный вокальный
ансамбль
 Имеется актовый зал,
отдельные помещения для
творческих мастерских
 Имеются
квалифицированные кадры


 Недостаточное количество
 Организация школьного
обучающихся охвачены
хора
детскими творческими
 Организация совместных
объединениями
с родителями творческих

Отсутствует школьный конкурсов и мероприятий
хор;

Недостаточное
количество
кружков
технологической
направленности;

Невысокая
доля
обучающихся,
являющихся
членами школьных творческих
объединений,
от
общего
количества обучающихся в
организации;

Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному образованию
детей;

Сетевая
форма
дополнительных
образовательных
программ
реализуется частично.

Не
разработаны
программы, направленные на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности;

 Кадровый дефицит
 Вероятность
увеличения нагрузки на
детей при увеличении
числа проводимых
конкурсов и мероприятий

Профориентация

 Реализуется календарный
план профориентационной
деятельности.
 Системное участие в
проекте «Билет в будущее»
 Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
 Участие обучающихся в
профессиональных пробах, в
том числе на региональной
площадке.
 Организация
профориентационных
экскурсий в СПО, ВО, на
предприятия

Школьный климат

 Наличие в штате школы
педагога-психолога,
социального педагога
 Наличие службы
медиации в школе
 Наличие школьного
уполномоченного по правам
ребенка
 Действенность школьного
Совета профилактики

 Недостаточно помещений
для полноценного
функционирования детских
творческих объединений
 Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов.
 Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
 Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной программы.

 Отсутствие в штате школы
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
 Не обеспечена
вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса

 Организация
повышения квалификации
педагогов по вопросам
организации
профориентационной
работы.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями города

 Недостаточная
материально- техническая
база для организации
профориентации
 Не все предприятия и
бизнес-сообщества готовы
к сотрудничеству со
школой

 Решение кадрового
вопроса – учитель-логопед
 Модернизация кабинета
педагога-психолога
 Повышение компетенций
педагогов по проблеме
буллинга в детской среде

 Недостаточное
финансирование.
 Решения
модернизации школьного
пространства и создания
полноценного кабинета
педагога-психолога могут
быть не выполнены

Учитель. Школьная
команда

Образовательная

 Организована система
психолого-педагогического
сопровождения отдельных
категорий обучающихся
 Создана психологически
благоприятная среда для
обучающихся и учителей.
 Ведется
системная
работа с обучающимися
«группы риска»
 Функционирует ППк,
 Используются единые
подходы к штатному
расписанию
 Разработана система
стимулирования
эффективности
педагогического труда
 Система внутришкольной
Методической службы –
Методический совет,
школьные методические
объединения
 Соблюдение
нормативных требований к
повышению квалификации
педагогических работников
 Система наставничества
молодых педагогов.



Школа подключена к

 Наличие и риск к
увеличения в ОО обучающихся
с антисоциальным,
антидисциплинарным,
девиантным противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
 Отсутствие в штате
дефектолога.
 Более половины педагогов
имеют большую
педагогическую нагрузку
 Значительная доля
молодых специалистов в школе
 Низкая доля учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
 Отсутствие необходимых
компетенций у части педагогов
для участия и победы в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Низкая доля участия
педагогов в конкурсном
движении

 Недостаточное

 Обеспечение
методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Разработка
эффективных способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Организация

 Высокая
загруженность педагогов
не позволяет в должной
мере организовать
участие в конкурсном
движении
 Кадровый дефицит
 Уровень оплаты
педагогического труда и
недостаточные
финансовые возможности
для поощрения педагогов

 Сокращение

среда

высокоскоростному
интернету,
 Учителями активно
используются
образовательные
платформы РЭШ, Учи.ру
 Осуществляется
электронный
документооборот
 Школа имеет
официальный сайт,
страницы сообщества В
контакте

использование ресурсов ФГИС
Моя школа
 Около 20% педагогов
имеют дефицит
профессиональной цифровой
компетенции
 Не в полную меру
используются возможности
ИКОП «Сферум».
 Отсутствие цифровой
модели образовательной среды.
 Не реализуется модель
«Школа полного дня».
 Частичное соответствие
оснащения образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
с Методическими
рекомендациями оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.

обучения
педагогических сотрудников
по вопросам цифровой
грамотности
 Использование
возможностей ИКОП
«Сферум»
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды школы
 Закупка необходимого
оборудования

бесплатных
образовательных
платформ
 Неприятие
использование
возможностей онлайн
обучения родителями
(законными
представителями)
 Отсутствие
финансирования

4. Основные направления развития школы.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до декабря
2027 года. На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности,
которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
 оптимизация участия семьи в школьной жизни.
 совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для
подготовки к олимпиадному движению;
 работа всех учителей над формированием функциональной грамотности
обучающихся;
 работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
 разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с
обучающимися с разными образовательными потребностями
 мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской
деятельности
Здоровье
 использование здоровьесберегающих технологий;
 привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
 увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
 сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием
обучающихся школы;
 привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
 сохранение действующего туристического объединения.
Творчество
 развитие творческого потенциала школьников;
 разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ
курсов внеурочной деятельности творческого направления
 активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и
фестивалях различного уровня
 организация и проведение массовых творческих мероприятий

Воспитание
 создание эффективной системы воспитательной работы школы;
 организация
сетевого
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация
 использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования
обучающихся по вопросам профориентации;
 организация мероприятий профориентационной направленности;
 организация проектной деятельности профориентационной направленности;
 организация взаимодействия с предприятиями, организациями СПО, ВО

Учитель. Школьная команда
 организация работы по повышению качества образования;
 сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
 организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
 вовлечение педагогов в конкурсное движение;
 системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
 организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
 системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат
 организация комфортной образовательной среды;
 повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с
обучающимися ОВЗ;
 организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов
 системная работа в обучающимися «группы риска»;
 системная профилактическая работа с обучающимися и семьями.

Образовательная среда
 прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного
обучения;
 представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных
платформах;
 создание в школе цифровой образовательной среды;
 использование возможностей ФГИС «Моя школа»
 использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и
внеурочной деятельности;
 активное использование возможностей ИКОП «Сферум»
 обновление программного и технического обеспечения школьной среды.

От успеха в
школе к
успеху в
жизни

Обеспечить
равные
возможности для
всех
обучающихся.
Совершенствоват
ь внутреннюю
систему оценки
качества
образования.
Обеспечить
повышение
качества
образования.
Обеспечить
качественную
подготовку и
результативность
ОГЭ и ЕГЭ
Снизить долю
обучающихся с
рисками учебной

Созданы условия
для
результативной
работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей для
получения
качественного
образования, а
также его
непрерывного
совершенствовани
я.
Эффективное
функционирование
внутришкольной
системы оценки

20252027

Организация
работы по
устранению
профессиональны
х дефицитов
педагогических
работников
школы;
Организация
эффективного
взаимодействия с
образовательным
и учреждениями
города;
Разработка
программ
курсов
внеурочной
деятельности,
направленных
на
удовлетворение
образовательных
потребностей

Кадровы Замест
й
итель
педагоги директ
ческий ора по
коллекти УВР
в,
Козоре
сетевое зова
взаимод В.Ю.
ействие

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Знание

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие

1

Название подпроектов

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

100%
Системный
медалистов
мониторинг;
набирают
на Результативно
ЕГЭ не менее 70 сти
баллов
обученности –
2 раза в год;
Снижение доли
обучающихся с Результатов
рисками
ОГЭ и ЕГЭ –
учебной
по окончании
неуспешности
периода ГИА
на 5%
Снижение доли Анкетировани
выпускников
е получателей
уровня ООО, не образовательн
получивших
ых услуг – 2
аттестат до 5%
раза в год
Повышение
л
общего уровня
результативност
и обученности
выпускников
всех
уровней
образования

120

неуспешности
Обеспечить
качественную
подготовку
обучающихся к
ВсОШ.
Совершенствоват
ь инклюзивное
образование.
Обеспечить
качественную
реализацию
ФГОС

качества
образования.

обучающихся
школы;

Обеспечен
качественный
уровень реализации
требований ФГОС,
подтвержденный
результатами
независимой оценки
качества
образования.

Реализация
единых
требований к
системе оценки
знаний;

Созданы правовые и
организационные
условия,
обеспечивающие
развитие
инклюзивного
образования.
Медалисты
набирают по ЕГЭ не
менее 70 баллов
Снижение
доли
выпускников
9-х
классов,
не
получающих
аттестат
Эффективное
использование
ресурсов
образовательных
организаций района
с
целью
удовлетворения
образовательных
потребностей
обучающихся
и

Пополнение
материальнотехнической базы
школы с целью
повышения
качества
образовательных
результатов
Анкетирование
родителей
«Удовлетворенно
сть качеством
оказываемых
образовательных
услуг».
Анкетирование
обучающихся
«Удовлетворенно
сть качеством
оказываемых
образовательных
услуг».

Не менее 10%
обучающихся
уровня
СОО
обучаются
по
ИУП
100%
обучающихся
приняли участие
в мониторинге
результативност
и обученности
оценка
изменений
результатов
успеваемости и
качества знаний
Степень
удовлетворенно
сти родителей и
обучающихся
организацией
образовательной
деятельности в
школе не менее
90%

121

2

Воспит
ание

Содружество

повышения качества
образования
Усвоение
Созданы условия для
20252027
о б у ч а ю щ и м и активизации роли
с я знаний норм, родительской
общественности в
духовноуправлении школой.
нравственных
Повышение роли
ценностей,
Совета школы, Совета
традиций,
родителей
которые
выработало
Родители активно
российское
привлекаются в
общество
формальные и
(социально
неформальные
значимых
объединения
знаний);
Формирование и
развитие
Развитие школьного
личностных
самоуправления
отношений к
Активизация
этим нормам,
деятельности детских
ценностям,
объединений – РДДМ
традициям (их
Движение первых,
освоение,приняти Орлята России,
Юнармия
е)
Приобретение
соответствующег Повышение
компетенций
о этим нормам,
педагогов в вопросах
ценностям,
воспитательной
традициям
социокультурног работы
о опыта
Использование
поведения,
современных форм
общения,
работы в
межличностных
воспитательной

Организация
информационнометодического
обеспечения
мероприятий по
просвещению
родителей
(законных
представителей) в
области повышения
компетенций
вопросах
воспитания
Актуализация
Родительского
всеобуча
Повышение
квалификации
педагогических
работников и
управленческой
команды в вопросах
воспитания
Деятельность
волонтерского
отряда
Деятельность
школьного
медиацентра
Реализация

Педаго
гическ
ий
коллек
тив,
Родите
ли,
сетево
е
взаимо
действ
ие

Замест
итель
директ
ора по
ВР
Остро
вская
Л.Н.

Увеличение
доли
обучающихся в
реализации
социальнозначимых
проектов (90%)
Увеличение
доли учащихся –
участников,
призеров и
победителей
творческих
конкурсов и
соревнований
Увеличение
доли учащихся,
охваченных
дополнительны
м образованием;
(?)%)
Увеличение
количества
обучающихся,
принимающих
активное
участие в работе
творческих(теат
ральное,
хоровое),
детских и
молодежных

Системный
мониторинг 4
раза в год по
окончании
учебной
четверти

122

и социальных
отношений,
применения
полученных
знаний;
Достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовател
ьных программ в
соответствии с
ФГОС.
Приобщение
наибольшего
количества
обучающихся к
здоровому образу
жизни
Развитие
творческих
способностей
обучающихся,
соответствующи
х потребностям
детей
Развитие
социальной
активности и
гражданской
ответственности
несовершеннолет
них посредством

системе работы
школы

программы
воспитания в
полном объеме

общественных
объединений;
Увеличение
количества
обучающихся,
реализующих
социальные
проекты в
рамках сетевого
взаимодействия
с социальными
партнерами;
Увеличение
доли
обучающихся,
посещающих
школьный
спортивный
клуб;
Уменьшение
количества
школьников,
совершивших
правонарушения
, и стоящих на
различных видах
учета;
Увеличение
количества
подростков,
принимающих
участие в
мероприятиях

123

по
профилактике
дорожнотранспортного
травматизма;

Активное
вовлечение
родителей в
образовательный
и
воспитательный
процессы;

3

Здоров
ье

Шаги к
здоровью

Совершенствован
ие
здоровьесозидаю
щей среды
школы,
способствующей
формированию
культуры
здорового образа
жизни всех
участников

Увеличение
количества
организованных
мероприятий, в
том числе
экскурсий,
походов.

Сохранение и
развитие
здоровьесберегающей
направленности
школьной
образовательной
среды.
Разработка единых
рекомендации по
здоровьесбережению

20252027

Организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ, профилактике
вредных привычек
Организация и
прием нормативов
ГТО ;

Организация и

Замест
итель
директ
ора по
ВР
Остро
вская
Л.Н.

Увеличение доли
родителей
(законных
представителей)
вовлеченных в
управление
учебновоспитательным
процессом и
социально
значимую
деятельность.
Педаго Увеличение
Системный
гическ доли
мониторинг 2
ий
обучающихся,
раза в год
коллек посещающих
тив,
спортивные
родите секции (45%)
ли,
сетево Увеличение
е
доли
взаимо обучающихся,
действ сдавших нормы

124

образовательного
процесса.

в школе, в том числе
при занятиях за ПК.

Приобщение
обучающихся к
физической
культуре и
занятиями
спортом.
Формирование
культуры досуга
и отдыха всех
участников
образовательного
процесса.

Сформировано
отрицательное
отношений к вредным
привычкам ПАВ
(наркотики, алкоголь,
табак) у обучающихся

Создание условий
для
формирования у
детей и
подростков основ
культуры
правильного
питания.
Повышение
мотивации
участников
образовательного
процесса к
ведению и
пропаганде
здорового образа
жизни.

4

Творче

Достигая
мастерства

Совершенство
вать систему

контроль за
осуществлением
горячего питания
школьников.
Родительский
контроль за
организацией
горячего питания
Проведение
мониторинговых
исследований
состояния здоровья
обучающихся.

Популяризация
выполнения норм .
Организация
профильных смен
летнего школьного
лагеря.

Организация горячего
питания (единое
меню, родительский
контроль).
Активно работает
школьный
спортивный клуб .

2025 2027

Организация
школьного
пространства с
учетом принципов
здоровьесбережени
я
Определение
направления

ГТО,
подтвержденные
удостоверением
(20%)
Заключение
партнерских
соглашений со
спортивными
школами и
спортивными
клубами (не
менее 3)
Организация
работы
спортивных
секции на базе
школы на
основе
договоров (не
менее 3)

Подготовка
обучающихся к
выполнению
испытаний
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО .

Диверсификация
видов спорта
школьного
спортивного клуба

Обеспечение
доступности
спортивной
инфраструктуры (во
внеурочное время)

Доступность для
всех категорий

ие со
спорти
вными
школа
ми
города

Организовано
зонирование
школьного
пространства

Замест
итель

Педаго Увеличение
гическ доли

Системный
мониторинг 2

125

ство

деятельности
педагогическо
го коллектива
школы по
своевременно
му выявлению
и развитию
творческого
потенциала
обучающихся;
Формировать
современную
мотивирующую
образовательную
среду.
Организовать
сетевое
взаимодействие
для расширения
возможности
творческой
самореализации
обучающихся;
Организовать
взаимодействие
детей и
родителей при
проведении
внеклассных
мероприятий;
Воспитать
творческую
самостоятельнос
ть и активность.

обучающихся
возможностей для
удовлетворения их
индивидуальных
потребностей,
способностей и
интересов в разных
видах творческой
деятельности;

деятельности
школьных
творческих
коллективов в
соответствии с
целями и задачами
школы, интересами
и потребностями
обучающихся.

Создание условий
для поддержки
детской
одаренности,
развития
способностей детей
в сферах
образования, науки,
культуры;

Организация
сетевого
взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования

Утверждение в
детской среде
позитивных
моделей поведения;
Развитие и
поддержка детских,
семейных и
родительских
творческих
инициатив,
деятельности
детских
общественных
объединений

Реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный театр».
Работа школьных
студий и кружков
Расширение спектра
программ курсов
внеурочной
деятельности
творческой
направленности:
Организация
школьного хора
Системное
проведение

директ
ора по
ВР
Остро
вская
Л.Н.

ий
коллек
тив,
обуча
ющиес
я,
родите
ли,
сетево
е
взаимо
действ
ие

обучающихся,
охваченных
дополнительны
м образованием
(70%)
Организация
школьных
творческих
объединений
(хор, школьный
медиацентр)
Организация
внеклассных
мероприятий и
конкурсов;
Увеличение
доли родителей
(законных
представителей)
, участвующих в
школьных
внеклассных
мероприятий (до
50%)
Увеличение
доли
участников,
призеров и
победителей
творческих
конкурсов,
выставок,
фестивалей

раза в год

126

творческих
внеклассных
мероприятий и
конкурсов.

5

Профо
риента
ция

ПРОуспех

Развитие всех
компонентов
готовности
обучающихся к
профессионально
му
самоопределени
ю (в т. ч.
повышение
осознанности и
самостоятельнос
ти в
планировании
личных
профессиональн
ых перспектив),
построение
индивидуальной
образовательнопрофессионально
й траектории;
Обеспечить
помощь
родителям в
профессиональн
ом
самоопределени
и учащихся
Повышение
квалификации
педагогов в

Использование
педагогами
методик,
направленных на
активизацию
профессионального
самоопределения
обучающихся ,
Освоение
педагогами новых,
современных,
научно
обоснованных
методик и
технологий в
вопросах
профориентации;
По результатам
участия во всех
мероприятиях
основного уровня
реализации
Профориентационно
го
минимума для
обучающегося
формируется
индивидуальная
рекомендация по
построению
образовательно-

20252027

Разработка и
внедрение
комплексной
программы
«ПРOуспех»
Оказание адресной
помощи учащимся
в осознанном
выборе будущей
профессии;
обучение
подростков
основным
принципам
построения
профессиональной
карьеры и навыкам
поведения на
рынке труда.
Ориентация
учащихся на
реализацию
собственных
замыслов в
реальных
социальных
условиях;
Внедрение в
учебные планы
внеурочной

различного
уровня

Педаго
гическ
ий
коллек
тив,
Родите
ли
Социа
льные
партне
ры

Замест
итель
директ
ора по
ВР
Остро
вская
Л.Н.

100% педагогов
прошли
повышение
квалификации
по
вопросам
организации
профориентаци
онной работы с
обучающимися
Не менее 95%
обучающихся
приняли
участие
в
профессиональн
ых пробах в
рамках проекта
«Билет
в
будущее»
Заключено не
менее
3
партнерских
соглашений
с
организациями
СПО
Заключено не
менее
2
партнерских
соглашения
с

Системный
мониторинг 4
раза в год по
окончании
учебной
четверти

127

области методов
и технологий
профессионально
й ориентации
обучающихся.

профессиональной
траектории.
Создана система
непрерывной
профессиональной
ориентации в
школе;
Изменение
отношения
учащихся к
трудовой
деятельности по
рабочим
профессиям и
специальностям,
востребованным на
рынке труда.
Повышение
мотивации
учащихся к труду.
Создана база
диагностических
материалов по
профориентационно
й работе.
Овладение
учащимися
технологией
принятия решения в
ситуации
профессионального
выбора.

деятельности
начальной школы
курсов
профориентационн
ой направленности
Заключение
партнерских
соглашений с
организациями
СПО, ВО и
предприятиями
Увеличение числа
профориентационн
ых экскурсий
Участие
школьников
ежегодной
многоуровневой
онлайн
диагностике на
платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее» (6-11
классы);
Организация
профессиональных
проб в рамках
проекта «Билет в
будущее»;
Участие
обучающихся в
фестивале

предприятиями
города
Во всех классах
начальной
школы внедрен
профориентаци
онный
курс
внеурочной
деятельности
Ежегодно
проводится
Неделя
профориентаци
и в школе

128

профессий в
рамках проекта
«Билет в будущее

Активная
личностная позиция
учащихся в
ситуации выбора,
уверенность в
собственных шагах
по построению
образовательнопрофессионального
проекта

Реализация модуля
nрофориентационн
ой работы в
рабочей программе
воспитания;
Участие в
федеральном
проекте
«ПроеКТОриЯ»
Проведение недели
профориентации
Вовлечение
родителей в
профориенгтационн
ые мероприятия

6

Учител
ь.
Школь
ная
команд
а

Учитель
Разработать
профессионал школьную
программу
профессионально
го роста
педагогов,
включающую
механизмы
выявления
профессиональны
х затруднений
педагогов и
обеспечивающую
развитие
профессиональны

Повышение общего
уровня компетенций
педагогических
работников.
Более 80% педагогов
имеют план работы
над индивидуальной
методической темой,
составленный в
контексте
выявленных
дефицитов, и
реализуют его в
практической

20252027

Диагностика
профессиональных
затруднений
педагогов

Замест
итель
директ
ора по
Анализ выявленных ВР
проблем с целью Ороев
а Е.А.
разработки
школьной
программы
профессионального
роста педагогов
Разработка
школьной

Педаго
ги,
Руково
дители
ШМО,
Метод
ически
й
совет

100% педагогов
приняли участие
в диагностике
профессиональн
ых затруднений
педагогов
Разработана и
утверждена
школьная
программа
профессиональн
ого роста
педагогов

Системный
мониторинг 2
раза в год
Портфолио
учителя

129

х компетенций

деятельности.

Активизировать
участие
педагогов в
курсах
повышения
квалификации в
очном и
дистанционном
форматах, в
практикоориенти
рованных
семинарах на базе
образовательной
организации

50% педагогов,
демонстрируют в
своей работе
актуальные практики,
полученные на курсах
повышения
квалификации,
семинарах,
мероприятиях по
обмену опытом; составлен планграфик прохождения
курсов повышения
квалификации по
переходу на ФГОС
второго поколения.

Подобрать
диагностический
инструментарий
для оценки
эффективности
уровня
профессионально
го мастерства
каждого учителя,
выявить
изменения в их
педагогической
деятельности и
влияние этих
изменений на
уровень
успеваемости,
качества знаний
обучающихся

Доля участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах различных
уровней и форматов –
30%.

программы
профессионального
роста
педагогов,
обеспечивающую
развитие
профессиональных
компетенций.
Внедрение
школьной
программы
профессионального
роста
педагогов,
обеспечивающую
развитие
профессиональных
компетенций
Составление
графика повышения
квалификации
педагогов
по
переходу на ФГОС
второго поколения..

Доля педагогов,
использующих
цифровые
образовательные
ресурсы – 100%

Проведение
практикоориентиро
ванных семинаров
по
преодолению
выявленных
дефицитов в рамках
«Школы
профессионального
учителя

Разработана
актуальная для школы

Совершенствование
ВСОКО

Повышение уровня
дисциплины в школе.

Осуществляется
работа по
внедрению
школьной
программы
профессиональн
ого роста
педагогов
Проведены
практикоориент
ированные
семинары в
рамках «Школы
профессиональн
ого учителя» в
соответствии с
планом
Проведен анализ
участия
педагогов в
профессиональн
ых конкурсах
различного
уровня. Доля
педагогов,
принявших
участие – не
менее 50%
Обобщен опыт
успешных
школьных
практик (не
менее 5 в год

130

Повысить
ежегодное
участие
педагогов в
профессиональны
х конкурсах
Организовать
мероприятия по
обмену опытом, в
том числе
взаимопосещения
уроков с
последующим
самоанализом и
анализом
Достичь
высокого уровня
использования
педагогами
цифровых
образовательных
ресурсов
Достичь высокой
удовлетворѐнност
и потребителей
(родителей,
обучающихся)
качеством
оказываемых
образовательных
услуг (не менее
85- 90%).

карта посещения
урока «Анализ
современного урока»;
Уровень
удовлетворѐнности
потребителей
(родителей)
качеством
предоставляемых
услуг высокий

Мониторинг
результативности
обученности
(внутренняя
и
внешняя
экспертиза) оценка
изменений
результатов
успеваемости
и
качества знаний
Участие педагогов
в
профессиональных
конкурсах
различного уровня
Обобщение
педагогического
опыта в рамках
Методических
объединений
и
школы.
Взаимопосещение
уроков педагогов в
рамках
МО
с
последующим
самоанализом
и
анализом.
Разработка
актуальной
школьной
карты
«Анализ
современного

Проведен
ежегодно
методический
фестиваль
педагогических
находок и
творческие
отчеты ШМО
Составлены
программы
ИОМ педагогов
Разработано
положение о
наставничестве
Организована
деятельность по
наставничеству
Ежегодный план
работы «Школы
профессиональн
ого учителя»
Ежегодный план
работы «Школы
молодого
специалиста»

131

урока»
Проведение
ежегодного
методического
фестиваля
педагогических
находок.
Мониторинг
использования ЦОР
педагогами.
Проведение
методических
семинаровпрактикумов
Деятельность
постояннодействующего
семинара «Школа
профессионального
учителя»
Деятельность
школы «Молодого
специалиста»

7

Школь
ный
климат

Школа
всех

для Создать условия
для развития
деятельности
психологической
службы.
Обеспечить
социально-

Повышена
эффективность
коррекционноразвивающей работы
по адаптации и
социализации
обучающихся

20252027

Деятельность
Замест
школьной службы итель
медиации
директ
ора по
Деятельность
ВР
школьного
Остро
уполномоченного
вская
по правам ребенка
Л.Н.

Классн
ые
руково
дители
,
педаго
гпсихол

Проводятся
в Системный
соответствии с мониторинг 2
графиком
раза в год
консультации
специалистов.
Снижение
уровня

132

психологическую
поддержку всех
участников
образовательной
деятельности.

Повышен уровень
психологической
компетентности
педагогического
коллектива школы

Реализовать
антибуллинговую
программу.

Обеспечен
комфортный
психологический
микроклимат в
Обеспечить
ученическом и
эмоционального
благополучия всех педагогическом
коллективах
участников
Повышена культура
образовательной
общения
между
деятельности.
участниками
Обеспечить
образовательных
проведение
отношений
системной работы
с обучающимися с Снижение
уровня
ОВЗ.
конфликтных
ситуаций и их причин
Использовать
ресурсы школы и
организацийпартнеров по
оказанию
психологопедагогической,
социальной и
медицинской
помощи
обучающимся.
Повысить
эффективность
коррекционно-

Снижен
риск
буллинга в школьной
среде

Модернизация
кабинета педагогапсихолога.
Цикл
классных
часов по тематике
«Общение, секреты
общения»;
Индивидуальные и
групповые
консультации
с
педагогомпсихологом
по
вопросам
разрешению
трудностей
в
обучении
и
коммуникации,
подготовке к ОГЭ,
ЕГЭ;
Цикл развивающих
занятий
по
развитию
познавательной,
эмоциональноволевой
сферы
личности
для
обучающихся с ОВЗ
и инвалидностью.
Помощь
обучающимся в
профессиональном
самоопределении.

ог,
социал
ьный
педаго
г,
учител
ьлогопе
д

правонарушени
й
среди
несовершенноле
тних
обучающихся
Снижение
показателя
обучающихся,
состоящих
на
различных
формах учета (в
динамике.
Отсутствие
обоснованных
жалоб
в
вышестоящие
инстанции
Заключены
договоры
о
взаимодействии
с ЦМППС.
Создан
и
действует Совет
отцов
Протоколы
заседаний
Совета
профилактики
Документация
школьного ППк

133

развивающей
работы по
адаптации и
социализации
обучающихся
Повысить
эффективность
профилактической
работы с
обучающимися
«группы риска

Проведено
анкетирование
родителей
(не
менее 90%)

Проведение
индивидуальных и
групповых
консультаций для
обучающихся
различных
категорий.
Семинар-практикум
«Профилактика
буллинга в
современной
школе»;
Деятельность
школьной
логопедической
службы.
Консультации по
запросам.

Проведено
анкетирование
обучающихся.
Доля принявших
участие
не
менее 95%
Доля
удовлетворенны
х
качеством
оказываемых
образовательны
х услуг не менее
85-90%.

Оказание
методической
помощи при
подготовке к
родительским
собраниям.
Создание страницы
педагога-психолога
на сайте школы.
Размещение
рекомендаций
родителям
обучающимся

Проведен анализ
результатов
удовлетворенно
сти родителей
качеством
оказываемых
образовательны
х услуг

и
в

Ежегодный план
работы «Школы
молодого
специалиста»
Разработаны и
реализуются
антибуллинговы

134

школьном
госпабликеи Вк

е программы для
обучающихся 111 классов
Регулярность
обновления
и
размещения
материалов на
школьном сайте
и
школьном
госпаблике Вк

Деятельность
школьного Совета
профилактики
Организация
деятельности
Совета отцов
Деятельность
школьного ППк
Деятельность
школьного
логопедического
пункта
Анкетирование
родителей
«Удовлетворенност
ь
качеством
оказываемых
образовательных
услуг»
Анкетирование
обучающихся
«Удовлетворенност
ь
качеством
школьной жизни».

8

Образо Мы
вательн будущее
ая
среда

- Повысить общий
уровень ИКТ
компетенций
педагогов школы.
Представить

Повышение общего
уровня
ИКТкомпетенций
педагогов школы
Прохождение

20252027

Мониторинг
Замест
использования ЦОР итель
педагогами.
директ
ора по
Системное
УВР
повышение
Козоре

Педаго
ги,
админ
истрац
ия,
инжен

100% педагогов Системный
активно
мониторинг 2
используют
раза в год
ЦОР
100% педагогов

135

опыт педагогов
на открытых
образовательных
платформах
Создать в школе
эффективную
цифровую
образовательную
среду
Обновить
материальнотехническую базу
школу для
внедрения ЦОС
Создать условия
для реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и
эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
воспитательного
процесса

учителями КПК в
области
цифровых
технологий
и
дистанционного
обучения;
Представление опыта
работы
учителей
школы на открытых
образовательных
платформах;
Создание в школе
цифровой
образовательной
среды;
Использование
возможностей ФГИС
«Моя школа»
использование
возможностей
образовательных
платформ
для
организации урочной
и
внеурочной
деятельности;
Созданы условия для
реализации
деятельности
педагогов на портале
ФГИС «Моя школа
Активное
использование
возможностей ИКОП

компетенций
зова
педагогов на курсах В.Ю.
повышения
квалификации по
проблемам ЦОС и
информационной
безопасности
Деятельность
школьной
кибердружины
Модернизация
внутришкольной
локальной сети
Деятельность
органов
общественного
управления – Совет
школы
Деятельность
ученического
самоуправления
Детского совета
Модернизация
школьного
пространства.
Организация
зонирования

-

ерпрогра
ммист,
родите
ли,
обуча
ющиес
я,
сетево
е
взаимо
действ
ие

прощли
повышение
квалификации
по направлению
цифровых
технологий
и
информационно
й безопасности
100% педагогов,
80% родителей,
50%
обучающихся
используют
ИКОП
«Сферум».
80% педагогов
используют
возможности
ФГИС
«Моя
школа»
Закуплено
интерактивное
оборудование и
программное
обеспечение(еж
егодное
обновление)
Внутришкольна
я локальная сеть
модернизирован
а
Организованы
зоны активности
на
1
этаже

136

Обновить
внутришкольное
пространство

«Сферум»
Обновление
программного и
технического
обеспечения
цифровой
образовательной
среды школы
Обновление
внутришкольного
пространства

начальной
школы
Организована
зона
индивидуальных
и
групповых
занятий на 2
этаже школы

5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
 Перевод школы на т высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
 Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной,
воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
 Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и
результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг;
 В структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована
возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов;
 Школа функционирует
качественного образования и

по

единым

критериям,

обеспечивает

доступность

 Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
 Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
 Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей.
 Учитель является основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
 Разработаны и апробированы
профессиональное развитие педагогов.

мероприятия,

направленные

 Разработана внутришкольная система мониторинга
дефицитов педагогов.

на

обучение,

профессиональных

 Осуществляется
системная
работа по повышению профессиональных
компетенций педагогического и административного коллектива. Семья активный участник
процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения обучающихся.
 Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
 Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания
обучающихся
 Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с профессиональными
учебными
заведениями, предприятиями, учреждениями дополнительного образования,
культуры и спорта

138

6.Механизмы реализации Программы развития

Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)По

Наименование ресурсов
Основные общеобразовательные программы
начального, основного и среднего общего
образования соответствуют ФГОС-2021 и ФОП
Адаптированные общеобразовательные программы
Правила приема граждан
образовательным программам

на

обучение

по

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
имеется

Источники
получения/приобретени
я

Требуется
разработка

Внутренний ресурс =
администрация школы

имеется
имеется

Положение о формах получения образования

имеется

Положение о периодичности и порядке проведения
текущего контроля, промежуточной аттестации
учащихся

имеется

Положения о формах получения образования;

имеется

Положение об организации обучения обучающихся
по индивидуальному учебному плану;

имеется

Положение о комиссии урегулированию споров
между участниками образовательных отношений
Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников

имеется

Положение об ИКОП «Сферум» в школе

Требуемые
ресурсы

имеется

139

Положение о цифровой образовательной среде
школы

Программнометодическое
обеспечение

Кадровые ресурсы

Требуется
разработка

Внутренний ресурс =
администрация школы

Разработка
программ новых
курсов
Разработка
программ новых
дисциплин
Пополнение банка
материалов

Внутренний ресурс педагоги

Положение о ВСОКО

имеется

Рабочие программы учебных предметов.

имеется

Рабочие программы курсов внеурочной
деятельности

имеется

Рабочие программы дополнительные
общеобразовательные

имеется

Учебно-методические материалы

имеется

Электронный каталог школьной библиотеки

имеется

Пополнение
каталога

Программное обеспечение компьютерной техники

имеется

Банк оценочно-измерительных материалов

имеется

Регулярное
обновление
Пополнение банка
материалов

Административно-управленческая команда

Штатные
единицы
Штатные
единицы
Штатная
единица
Штатная
единица
Штатная
единица

Педагоги
Социальный педагог,
Педагог-психолог
Логопед

Повышение
квалификации

Внутренний ресурс педагоги
Внутренний ресурс ШМО
Внутренний ресурс –
заведующая библиотекой
Бюджетные средства
Внутренний ресурс –
ШМО
Бюджетные средства

Повышение
квалификации

Бюджетные средства

Повышение
квалификации

Бюджетные средства

Повышение
квалификации

Бюджетные средства

Повышение
квалификации

Бюджетные средства

140

Дефектолог

Штатная
единица

Заключение
договоров сетевого
взаимодействия,
заключение
договоров
безвозмездного
пользования
помещениями для
организации
деятельности на
базе школы

Педагоги
дополнительного образования

Финансовые ресурсы

Бюджетные средства

имеется

Внебюджетные средства (ПДОУ)

частично
имеется
частично
имеется

Внебюджетные средства (пожертвования,
спонсорская помощь)

Заключение
трудового договора

Расширение перечня
ПДОУ

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

деятельности.
 Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
 Учебно-методические материалы
 Методические разработки уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.

Имеются,
требуют
доработки
Имеются,
постоянно

 Методические разработки по формированию
функциональной грамотности
 Банк оценочно-измерительных материалов

пополняются
Частично
имеется








Имеется
Имеется
Имеется

Административно-управленческая команда
Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог,
Логопед
Педагоги дополнительного образования

Бюджетное финансирование
Внебюджетное финансирование

Не имеется
Имеется

Имеется
Частично
имеется

творческие
группы,
профессиональны
е
сообщества
педагогов

Штатные
единицы,
привлечение
сотрудников

Педагоги,
оказывающие
платные
дополнительные
образовательные
услуги

Педагогические
работники,

Заключение
договоров
сетевого взаимодействия

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся, разработка
и реализация
дополнительных
образовательных
программ

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Спроектировать условия
перехода на высокий
уровень соответствия
модели «Школа
Минпросвещения России»
с учётом 8 магистральных
направлений развития.

Описание результата
Количественные показатели
Достигнуты показатели 180-200 баллов по результатам
не ниже среднего уровня самодиагностики ШМР
по всем направлениям
«Школы
Минпросвещения
России»,
соответствие
единым требованиям к
образовательной
среде,
школьному
климату,
организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной
деятельности

Повысить
результативность
обученности.

Обеспечена доступность Качество знаний по школе не ниже
качественного
общего 50%
образования
для Снижение количества детей с
достижения
стабильно высокими показателями школьной
высоких образовательных неуспешности на 35%
результатов на основе
лучших образовательных
практик, в том числе с
применением
электронных
образовательных ресурсов

Создать единое
образовательного
пространство и равные
условия для каждого
обучающегося независимо
от социальных и
экономических факторов.

Синхронизированы,
взаимодействуют и
дополняют друг друга
учебный процесс и
внеурочная деятельность
Обеспечены условия для
обучения и развития детей
с ОВЗ и детей-инвалидов

Учебно–методическое и кадровое
обеспечение образовательного
процесса для детей с ОВЗ - 100%

Создать в школе единую
цифровую
образовательную среду..

Создание цифровой
образовательной среды

Проведена модернизация внутренней
локальной сети школы
Ежегодная закупка компьютерного
оборудования

Обеспечить разнообразие
и доступность
дополнительного

Сформирован уклад
общеобразовательной
организации и

Доля педагогов, использующих
цифровые образовательные ресурсы –
100%
Охват обучающихся
воспитательными мероприятиями –
100%

143

образования с учетом
потребностей и
возможностей детей.

воспитывающая среда,
ориентированная на
формирование
патриотизма, российской
гражданской
идентичности, духовнонравственной культуры на
основе российских
традиционных духовных
и культурных ценностей

Расширен перечень
дополнительных
образовательных услуг
Повысить уровень
Семья – активный
вовлеченности родителей в участник образовательного
образовательный процесс
и воспитательного
за счет привлечения их к
процесса школы
профориентационной,
проектной и
Ведется системная работа
воспитательной работе
школы с семьей по
школы и проведения
вопросам обучения и
совместных мероприятий. воспитания обучающихся
Организовать школьный
Сформирован уклад
климат безопасности и
общеобразовательной
комфортности для каждого организации
участника образовательной
деятельности

Обеспечить школу
квалифицированными
кадрами, способными
решать задачи
модернизации
образования и обеспечить
высокое качество
образования.

Осуществляется
комплексная поддержка и
развитие личностных и
профессиональных
компетенций
педагогических
работников (непрерывное
профессиональное
развитие, наставничество,
адресная помощь и
сопровождение) и
максимальное
использование потенциала
каждого члена команды.
Осуществляется системная
работа по повышению

Охват обучающихся системой
дополнительного образования не
менее 60%
Расширен перечень ПДОУ

Доля родителей (законных
представителей), вовлеченных в
управление образовательным
процессом и в проведение учебновоспитательных мероприятий не
менее 60 %

Уровень удовлетворѐнности
потребителей (родителей,
обучающихся) качеством
оказываемых образовательных услуг
не менее 85-90%).
Увеличение доли мероприятий,
проведённых школьной службой
медиации, направленных на
снижение уровня тревожности,
эмоциональной напряжённости,
конфликтных ситуаций
Более 80% педагогов имеют план
работы над индивидуальной
методической темой, составленный в
контексте выявленных дефицитов, и
реализуют его в практической
деятельности
70% педагогов, демонстрируют в
своей работе актуальные практики,
полученные на курсах повышения
квалификации, семинарах,
мероприятиях по обмену опытом
Доля участия педагогов в
профессиональных конкурсах
различных уровней и форматов –

144

профессиональных
компетенций
педагогического и
административного
коллектива.

Расширить возможности
социального партнёрства
для реализации
профильного и
предпрофессионального
обучения школьников и
обеспечения
конкурентоспособности
выпускников.

.

30%
Доля педагогов, использующих
цифровые образовательные ресурсы –
100%

Не менее 30% педагогов вовлечены в
систему наставничества
Расширены партнерские Количество социальных партнеров, с
отношения/сетевое
которыми заключены договоры о
взаимодействие:
сетевом взаимодействии, не менее 3
заключены договоры с
профессиональными
Вовлечены в профориентационные
учебными заведениями, мероприятия 100% школьников 5-11
предприятиями города .
классов
Организовано профильное
и предпрофессиональное
обучение, предпрофильная
подготовка на основе
единой модели
профориентации.

145

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

подпроект «От успеха в школе к успеху в жизни»
магистральное направление - Знание
Индивидуальн

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
заместитель
педагогдиректора
по УВР
психолог
Похвальная Т.В.
Сильниченко
М.В.

Диагностика
индивидуальных
особенностей
познавательных
процессов обучающихся
с ОВЗ, трудностями в
учебной деятельности.
Диагностика уровня
учебной мотивации
школьников

01.10.2025
01.10.2026.
01.10.2027

Индивидуальные
результаты

01.10.2025
01.10.2026.
01.10.2027

Индивидуальные
результаты

Аналитические
данные

педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Анализ выявленных
проблем с целью
составления
индивидуального
образовательного
маршрута групп
обучающихся (ОВЗ,
неуспевающие,
претенденты на

01.10.2025
01.10.2026.
01.10.2027

Аналитические
материалы

Справка

Классные
руководители

заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

ые
диагностическ
ие карты

146

получение медали)
Педагогические
консилиумы
«Организация обучения с
учетом индивидуальных
психофизиологических
особенностей
обучающихся».
Оказание
психологической
помощи родителям и
детям с целью
повышения мотивации
Организация
психологических
тренингов,
семинаров,
службы
психологического
консультирования
обучающихся
Консультации,
индивидуальные беседы
с обучающимися
социального педагога,
педагога-психолога,
учителей-предметников,
классных руководителей.
Консультации,
индивидуальные
беседы с родителями
социального педагога,
педагога-психолога,
учителей-

октябрь 2025
октябрь 2026
октябрь 2027

Постоянно

Постоянно

Сформулирова
ны
рекомендации

Классные
руководители

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

График проведения Снижение доли
обучающихся с
консультаций
низкой
учебной
мотивацией
В соответствии с
Составлены
планом
ИУП,
профильность
обучения

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Педагогпсихолог,
Классные
руководители,
Социальный
педагог
Педагогпсихолог,
Классные
руководители,
Социальный
педагог

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Протоколы
проведения

Постоянно

В соответствии с
планом

Постоянно

В соответствии с
планом

Составлены
ИУП,
профильность
обучения,
повышение
результативнос
ти ГИА
Составлены
ИУП,
профильность
обучения,
результативнос
ть ГИА

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

147

предметников,
классных
руководителей.
Проведение
мастеркласса «Образовательные
технологии
обучения
обучающихся с ОВЗ»
Семинар-практикум по
внедрению и реализации
технологии тьюторства в
школе.
Создание рабочей группы
по
внедрению
и
реализации технологии
ИУПи.
Вовлечение
обучающихся с ОВЗ и
рисками
учебной
неуспешности
в
проектную деятельность.

ноябрь 2025

Протокол
проведения

Внедрение
рекомендаций
в практику

Заместитель
директора по
УВР Ороева Е.А.

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

ноябрь 2026

Протокол
проведения

Внедрение
рекомендаций
в практику

Заместитель
директора по
УВР Ороева Е.А.

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

январь 2025

План внедрения
ИУП

Приказ по
школе

Заместитель
директора по
УВР Ороева Е.А.

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Постоянно

Обучающие
проекты

Учителяпредметники

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Проведение
дополнительных занятий
по подготовке к ОГЭ

В иечение
учебного года

Результативность
ОГЭ

Заместитель
директора по
УВР
Филимонова
Н.С.

Заместитель
директора по УВР
Филимонова Н.С.

Внедрение
ИУП
на
уровне 10-11 классов

сентябрь 2026

ИУП,
приказ по школе

Не менее 90%
обучающихся с
ОВЗ и рисками
учебной
неуспешности
вовлечены в
проектную
деятельность
Снижение доли
обучающихся
9-х классов, не
прошедших
ГИА-9
Не менее 10%
обучающихся
уровня СОО
обучаются по

Заместитель
директора по
УВР Козорезова
В.Ю..

Заместитель
директора по УВР
Козорезова В.Ю.

148

ИУП
Анкетирование
родителей
«Удовлетворенность
качеством оказываемых
образовательных
услуг».

Организация
информационнометодического
обеспечения
мероприятий по
просвещению родителей
(законных
представителей) в
области повышения
компетенций вопросах
воспитания
Повышение
квалификации
педагогических
работников
и
управленческой команды
в вопросах воспитания
Вовлечение

Май 2025
май 2026
май 2027

Результаты
анкетирования

подпроект «Содружество»
магистральное направление - Воспитание
План работы
ноябрь 2027
Повышение
компетенций
родителей в
вопросах
воспитания

ноябрь 2027

План повышения
квалификации

ноябрь 2027

Доля родителей
доли родителей
(законных
представителей)вов

Степень
Заместитель
удовлетворенн директора по ВР
ости родителей Островская Л.Н.
и обучающихся
организацией
образовательно
й деятельности
в школе не
менее 90%

Заместитель
директора по УВР
Островская Л.Н.

Повышение
Заместитель
результативнос директора по ВР
ти
Островская Л.Н.
обученности.
Качество
обученности не
менее 50%

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Внедрение в
практику
педагогов
современных
технологий
воспитания
Увеличение
доли родителей
(законных
представителей

Педагоги,
управленческая
команда

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

149

леченных
в
управление учебновоспитательным
процессом и
социально
значимую
деятельность
Актуализация
Родительского всеобуча

ноябрь 2027

План
родительского
всеобуча

Деятельность школьного
медиацентра

ноябрь 2027

Публикации

Реализация программы
воспитания в полном
объеме

ноябрь 2027

Программа
воспитания

Курс внеурочной
деятельности
«Экскурсии»
Деятельность
ученического
самоуправления

ноябрь 2027

Программа курса
1-11 классы

ноябрь 2027

Количество
проектов,
инициируемых
Детским советом

подпроект «Шаги к здоровью»

)вовлеченных в
управление
учебновоспитательны
м процессом и
социально
значимую
деятельность
Повышение
компетенций
родителей в
вопросах
воспитания
Регулярность
публикаций в
ВК, школьном
сайте
Выполнение
мероприятий
Программы
воспитания не
менее 95%
Выполнение
программы
100%
Количество
проектов,
инициируемых
и реализуемых
Детским
советом не
менее 5 в год

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Советник
Советник директора
директора по
по воспитанию
воспитанию
Козменко В.В.
Козменко В.В.
Заместитель
Заместитель
директора по ВР
директора по ВР
Островская Л.Н
Островская Л.Н
Классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Козменко В.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н
Советник директора
по воспитанию
Козменко В.В.

150

магистральное
направление - Здоровье

Организация и прием
нормативов ГТО

магистральное направление - Здоровье
Сформировано
Постоянно
отрицательное
отношений к
вредным
привычкам ПАВ
(наркотики,
алкоголь, табак) у
обучающихся
Увеличение доли
ноябрь 2027
обучающихся,
сдавших нормы
ГТО

Организация и контроль
за осуществлением
горячего питания
школьников.

постоянно

График
родительского
контроля

Проведение
мониторинговых
исследований состояния
здоровья обучающихся.

2 раза в год

Снижение уровня
заболеваемости

Снижение доли
обучающихся,
состоящих га
различных
видах учета

Увеличение
доли
обучающихся,
сдавших
нормы ГТО,
подтвержденн
ые
удостоверение
м (20%)
Увеличение
доли охвата
обучающихся
горячим
питанием.
Отсутствие
жалоб на
качество
питания
Ежегодный
показатель
снижения
уровня
пропусков
уроков по

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Учителя
физической
культуры
Горбачева И.Ю.,
Быховенко М.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Классные
руководители

Заместитель
директора по УВР
Филимонова Н.С.

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Ороева Е.А

151

Диверсификация видов
спорта школьного
спортивного клуба

сентябрь 2026

Увеличение
количества
спортивных видов
спорта для занятий
обучающихся

Организация школьного
пространства с учетом
принципов
здоровьесбережения

май 2026

Зонирование
школьного
пространства

Работа спортивных
секций

постоянно

Увеличение
количества
спортивных секций

апрель 2025

Разработаны
рекомендации

Разработка единых
рекомендации по
здоровьесбережению в
школе

болезни
Заключение
партнерских
соглашений со
спортивными
школами и
спортивными
клубами (не
менее 3)
Организовано
зонирование
школьного
пространства
Организация
работы
спортивных
секции на базе
школы на
основе
договоров (не
менее 3)
Увеличение
доли
обучающихся,
посещающих
спортивные
секции (45%)
Рекомендации
размешены на
сайте и в
родительских
часах

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Рабочая группа

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

Учителя
физической
культуры
Горбачева И.Ю.,
Быховенко М.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н

152

Организация спортивной
секции для обучающихся
с ОВЗ

сентябрь 2025

Организована
спортивная секция
для обучающихся с
ОВЗ

Доля
обучающихся с
ОВЗ,
посещающих
спортивную
секцию не
менее 60%

Учитель
физической
культуры
Горбачева И.Ю.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

подпроект «Достигая мастерства»
магистральное направление - Творчество
Определение направления
деятельности школьных
творческих коллективов в
соответствии с целями и
задачами школы,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Работа школьных студий
и кружков

апрель 2025

Результаты
анкетирования

Определены
потребности,
дефициты,
направления
развития

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

постоянно

График работы
студий и кружков

Охват
обучающихся
не менее 60%

Руководители
студий и
кружков

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Расширение спектра
программ курсов
внеурочной
деятельности творческой
направленности

сентябрь 2025

Охват
обучающихся
не менее 60%

Учителя

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Организация школьного
хора

сентябрь 2026

Введение курсов
внеурочной
деятельности
творческой
направленности на
основе запросов
Организован
школьный хор

Музыкальный
руководитель

Реализации
дополнительной
образовательной

декабрь 2024

Деятельность
школьного
хора
Представление
результатов
творческим

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.
Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Реализуется ДОП
«Школьный театр

Руководитель
Башлыкова Н.В.

153

программы «Школьный
театр»
Системное проведение
творческих внеклассных
мероприятий и конкурсов

ноябрь 2027

Приказы,
аналитические
справки

Организация сетевого
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного
образования

октябрь 2025

Заключены
договоры о
сотрудничестве

подпроект «ПРОуспех»
магистральное направление - Профориентация
Разработка комплексной
Разработана
март 2025
программы «ПРОуспех»
комплексная
программа
«ПРОуспех»

коллективом,
проведение
занятий
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
не менее 5 в
год
Количество
заключенных
договоров о
сетевом
сотрудничестве
с
учреждениями
дополнительно
го образования
не менее 2

Комплексная
программ

Классные
руководители,
руководители
творческих
кружков и
секций

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Директор
Чумак И.В.

Социальный
педагог
Павлова Н.В.

Директор
Чумак И.В.

154

Внедрение комплексной
программы «ПРОуспех»

май 2026

Реализация
дорожной карты
программы

Проведены
мероприятия
программы

Социальный
педагог
Павлова Н.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Внедрение в учебные
планы внеурочной
деятельности 1-5 классов
курсов
профориентационной
направленности
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

сентябрь 2025

Учебные планы
внеурочной
деятельности 1-5
классов

Реализация
курсов в
соответствии с
расписанием

Классные
руководители 15 классов

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

В течение
учебного года

Участие в
мероприятиях

Классные
руководители 15 классов

Социальный
педагог
Павлова Н.В.

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Оказание адресной
помощи учащимся в
осознанном выборе
будущей профессии;
обучение подростков
основным принципам
построения
профессиональной

ноябрь 2025
ноябрь 2026
ноябрь 2027

Протоколы
родительских
собраний

Доля
обучающихся,
принявших
участие в
мероприятиях
проекта Билет
в будущее
100%
Получены
рекомендации
по вопросам
профориентаци
и родителями
обучающихся

Социальный

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

2025-2027

Групповые и
индивидуальные
консультации для
выпускников 9-х и
11-го классов

педагог
Павлова Н.В.

Социальный

педагог
Павлова Н.В.
Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

155

карьеры и навыкам
поведения на рынке
труда.
Профориентационные
экскурсии
Участие школьников
ежегодной
многоуровневой онлайн
диагностике на
платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее» (6-11 классы)
Организация
профессиональных проб
в рамках проекта «Билет
в будущее»

Ежегодно

Проведение
экскурсий, не
менее 5 в учебный
год
Протоколы участия

Ежегодно

Протоколы участия

Участие обучающихся в
фестивале профессий в
рамках проекта «Билет в
будущее
Рализация модуля
nрофориентационной
работы в рабочей
программе воспитания

Ежегодно

Проведение недели

В течение
учебного года

Аналитическая
справка

Проведение
экскурсий, не
менее 5 в
учебный год
Доля участия
не менее 45%

Классные
руководители

Не менее 95%
обучающихся
приняли
участие в
профессиональ
ных пробах в
рамках проекта
«Билет в
будущее»
Доля участия
не менее 70%

Социальный

Ежегодно

Наличие модуля в
программе
воспитания

Проведены
мероприятия в
соответствии с
программой

Ежегодно

Приказ по школе,
аналитическая

Ежегодно
проводится

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.
Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

педагог
Павлова Н.В.

Социальный

педагог
Павлова Н.В.
Классные
руководители,
социальный
педагог Павлова
Н.В.
Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.
Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.
Заместитель
директора по ВР

156

профориентации

справка

Неделя
профориентаци
и в школе
Доля участия
не менее 6%

Участие в федеральном
проекте «ПроеКТОриЯ»

Ежегодно

Приказ по школе,
аналитическая
справка

Проведение недели
профориентации

Ежегодно

Приказ по школе,
аналитическая
справка

Проведены
мероприятия в
соответствии с
планом

Вовлечение родителей в
профориентационные
мероприятия

Постоянно

Проведены
мероприятия с
участием
родителей

Повышение
квалификации педагогов
по вопросам
профориентации

2025-2027

Удостоверения
КПК

Заключение партнерских
соглашений с СПО и
предприятиями города

май 2026

Договоры
сотрудничества

Доля
вовлечения
родителей в
профориентаци
онные
мероприятия
не менее 50%
100% классных
руководителей
повысили
квалификацию
на курсах ПК
по вопросам
профориентаци
и
Заключено не
менее 3
партнерских
соглашений с
организациями

Островская Л.Н.
Классные
руководители,
социальный
педагог Павлова
Н.В.
Классные
руководители,
социальный
педагог Павлова
Н.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Классные
руководители,
социальный
педагог Павлова
Н.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Классные
руководители

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Директор
Чумак И.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

157

СПО
Заключено не
менее 2
партнерских
соглашения с
предприятиями
города

подпроект «Учитель профессионал»
магистральное направление – Учитель. Школьная команда
Диагностика
профессиональных
затруднений педагогов

март 2025
март 2026
март 2027

Составлены
диагностические
карты
дефицитов
педагогов

Разработка школьной
программы
профессионального
роста педагогов,
обеспечивающую
развитие
профессиональных
компетенций.
Внедрение школьной
программы
профессионального
роста педагогов,
обеспечивающую
развитие

июнь 2025

Разработана
школьная
программа

сентябрь 2025 –
май 2027

Мероприятия
реализации
программы

100%
педагогов
приняли
участие в
диагностике
профессиональ
ных
затруднений
педагогов
Положительна
я динамика
Снижение доли
профессиональ
ных дефицитов
педагогов

Руководители
ШМО
Горбачева И.Ю.,
Журавлева Г.Н.,
Попова М.Е.,
Колмыкова Г.Г.

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Методический
совет

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Положительна
я динамика
Снижение доли
профессиональ
ных дефицитов
педагогов

Методический
совет

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

158

профессиональных
компетенций
Составление графика
повышения
квалификации педагогов

100%
педагогов
соблюдают
сроки
прохождения
курсов ПК
Внедрение в
практику
работы
педагогов
рекомендаций
по
преодолению
дефицитов
По итогам
мониторинга
принимается
управленческо
е решение

Руководители
ШМО
Горбачева И.Ю.,
Журавлева Г.Н.,
Попова М.Е.,
Колмыкова Г.Г.
Рабочая группа
педагогов

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Администрация

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Рабочая группа

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Ежегодный план
ВСОКО

Составлены
ИОМ не менее
2 педагогов в
год
Актуализация
плана ВСОКО

Методический
Совет

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Обобщен и
представлен опыт

Обобщен опыт
успешных

Руководители
ШМО

Заместитель
директора по УВР

апрель 2025
апрель 2026
апрель 2027

Составлен график

2025-2027
в соответствии с
планом

Материалы
семинаров

Ежегодно по
итогам
промежуточной
аттестации и
административно
го контроля

Аналитические
материалы

В течение всего
периода

ИОМ педагога

Совершенствование
ВСОКО

сентябрь 2-25
сентябрь 2026
сентябрь 2027

Обобщение
педагогического опыта в

Ежегодно в
течение всего

Проведение
практикоориентированн
ых семинаров по
преодолению
выявленных дефицитов в
рамках «Школы
профессионального
учителя»
Мониторинг
результативности
обученности (внутренняя
и внешняя экспертиза)
оценка изменений
результатов
успеваемости и качества
знаний
Составление ИОМ
педагога

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

159

рамках Методических
объединений и школы.

школьных
практик (не
менее 5 в год

периода

Горбачева И.Ю.,
Журавлева Г.Н.,
Попова М.Е.,
Колмыкова Г.Г.
Методический
Совет

Ороева Е.А.

Разработка актуальной
школьной карты «Анализ
современного урока»

апрель 2025

Школьная карта
«Анализ
современного
урока»

Разработана и
используется
актуальная
школьная карта
«Анализ
современного
урока»

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Участие педагогов в
профессиональных
конкурсах различного
уровня

2025 - 2027

Сертификаты,
дипломы, грамоты

Проведен
анализ участия
педагогов в
профессиональ
ных конкурсах
различного
уровня. Доля
педагогов,
принявших
участие – не
менее 50%

Руководители
ШМО
Горбачева И.Ю.,
Журавлева Г.Н.,
Попова М.Е.,
Колмыкова Г.Г.

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Проведение ежегодного
методического фестиваля
педагогических находок.

апрель 2025
апрель 2026
апрель 2027

Материалы
фестиваля

Информация
размещена на
школьном
сайте

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Деятельность постояннодействующего семинара
«Школа

постоянно в
соответствии с
планом работы

Материалы
семинара

Информация
размещена на
школьном

Руководители
ШМО
Горбачева И.Ю.,
Журавлева Г.Н.,
Попова М.Е.,
Колмыкова Г.Г.
Рабочая группа

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

160

профессионального
учителя»
Деятельность школы
«Молодого специалиста»
Организация
наставничества

сайте
постоянно в
соответствии с
планом работы
постоянно в
соответствии с
планом работы

Методический
совет

Материалы школе
Ежегодный приказ
Положение о
наставничестве
Аналитические
материалы

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.
Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Рост
профессиональ
ных
компетенций
молодых
педагогов

Рабочая группа

Результаты ГИА

Положительна
я динамика
результатов
ГИА

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по УВР
Козорезова В.Ю.

Методические
материалы

Снижение
числа
конфликтных
ситуаций,
правонарушени
й
Снижение
числа
конфликтных
ситуаций
Снижение
числа
конфликтных

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Директор
Чумак И.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Директор
Чумак И.В.

подпроект «Школа для всех»
магистральное направление – Школьный климат
Индивидуальные и
групповые консультации
с педагогом-психологом
по вопросам разрешению
трудностей вобучении и
коммуникации,
подготовке к ОГЭ, ЕГЭ
Цикл классных часов по
тематике «Общение,
секреты общения»

постоянно в
соответствии с
планом работы

Деятельность школьной
службы медиации

постоянно в
соответствии с
планом работы

Материалы
службы

Деятельность школьного
уполномоченного по
правам ребенка

постоянно в
соответствии с
планом работы

Материалы
Отражение работы
на школьном сайте

161

Цикл развивающих
занятий по развитию
познавательной,
эмоционально-волевой
сферы личности для
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью.
Проведение
индивидуальных и
групповых консультаций
для обучающихся
различных категорий.

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Модернизация кабинета
педагога-психолога.

август 2027

Проведение
индивидуальных и
групповых консультаций
для обучающихся
различных категорий.

2025-2027
в соответствии с
планом работы

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Методические
материалы

ситуаций
Положительна
я динами
результатов
обученности
обучающихся с
ОВЗ

Повышение
результативнос
ти
обучненности в
динамике
Снижение
числа
правонарушени
й в динамике
Обновление
Обновление
кабинета психолога
кабинета
психолога
Журнал
консультаций

Журнал
консультаций

Снижение
показателя
количества
обучающихся,
состоящих на
различных
формах учета
(в динамике)
Снижение
уровня
правонарушени
й среди
несовершеннол

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Заместитель
директора по
АХР
Громакова В.П.
Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Директор Чумак
И.В.
Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

162

Семинар-практикум
«Профилактика буллинга
в современной школе»

январь 2025

Разработаны и
реализуются
антибуллинговые
программы для
обучающихся 1-11
классов
Журнал занятий

Деятельность школьной
логопедической службы

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Консультации
социального педагога по
запросам

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Журнал
консультаций

Консультации педагогапсихолога по запросам

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Журнал
консультаций

Оказание методической
помощи при подготовке
к родительским
собраниям

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Методические
материалы

етних
обучающихся .
Отрицательная
динамика
буллинга в
школе

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Положительна
я динами
результатов
обученности
обучающихся с
ОВЗ
Проводятся в
соответствии с
графиком
консультации
специалистов
Проводятся в
соответствии с
графиком
консультации
специалистов

Учитель-логопед
Фартушная Е.А.

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Социальный
педагог Павлова
Н.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Качество
проведения
родительских
собраний.
Увеличение
посещаемости
родительских
собраний в

ШМО классных
руководителей

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

163

Создание страницы
педагога-психолога на
сайте школы

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Страница на
школьном сайте

Деятельность школьного
Совета профилактики

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Приказ, протоколы
заседаний

сентябрь 2025

Создан Совет
отцов
Приказ, протоколы
заседаний

Организация
деятельности Совета
отцов

динамике
Обновление
материалов на
сайте не реже 1
раза в четверть
Снижение
показателя
количества
обучающихся,
состоящих на
различных
формах учета
(в динамике)
Снижение
уровня
правонарушени
й среди
несовершеннол
етних
обучающихся .
Снижение
показателя
количества
обучающихся,
состоящих на
различных
формах учета
(в динамике)
Снижение
уровня
правонарушени
й среди
несовершеннол

Педагогпсихолог
Сильниченко
М.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Социальный
педагог
Павлова Н.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Социальный
педагог
Павлова Н.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

164

етних
обучающихся .

Деятельность школьного
ППк

2025-2027
в соответствии с
планом работы

Приказ, протоколы
заседаний

Анкетирование
родителей
«Удовлетворенность
качеством оказываемых
образовательных услуг»

апрель 2025
апрель 2026
апрель 2027

Приказ,
аналитические
материалы

май 2025
май 2026
май 2027

Приказ,
аналитические
материалы

Анкетирование
обучающихся
«Удовлетворенность
качеством школьной
жизни»

Положительна
я динами
результатов
обученности
обучающихся с
ОВЗ
Приняли
участи не
менее 80%
родителей.
Доля
удовлетворенн
ых качеством
оказываемых
образовательн
ых услуг не
менее 85%.
Приняли
участи не
менее 90%
обучающихся.
Доля
удовлетворенн
ых качеством
оказываемых
образовательн
ых услуг не
менее 90%.

Учитель-логопед
Фартушная Е.А.

Заместитель
директора по УВР
Похвальная Т.В.

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

165

Заключение договора с
ЦМППС

январь 2025

Договор

Заключение
договора

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

Директор
Чумак И.В.

95% педагогов
активно
используют
ЦОР
100%
педагогов
прошли
повышение
квалификации
по
направлению
цифровых
технологий и
информационн
ой
безопасности
Информационн
ая
безопасность
Внутришкольн
ая локальная
сеть
модернизирова
на
Повышение
роли
общественного
управления

Руководитель
ШМО Попова
М.Е.

Заместитель
директора по УВР
Козорезова В.Ю.

Руководители
ШМО
Попова М.Е.,
Журавлева Г.Г.,
Горбачева И.Ю.,
Колмыкова Г.Г.

Заместитель
директора по УВР
Ороева Е.А.

Учитель
информатики
Бондаренко Л.В.

Заместитель
директора по УВР
Козорезова В.Ю.

Заместитель
директора по
АХР
Громакова В.П.

Директор
Чумак И.В.

Советник
директора по
воспитанию
Козменко В.В.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.

подпроект «Мы - будущее»
магистральное направление – Образовательная среда
Мониторинг
использования ЦОР
педагогами

февраль 2025
февраль 2026
февраль 2027

Приказ,
диагностическая
карта

Системное повышение
компетенций педагогов
на курсах повышения
квалификации по
проблемам ЦОС и
информационной
безопасности

2025-2027
в соответствии с
графиком

Удостоверения о
прохождении
курсов ПК

Деятельность школьной
кибердружины

2025-2027

Приказ, материалы
деятельности

август 2025

Внутришкольная
локальная сеть
модернизирована

2025-2027

Протоколы
заседаний,
% реализации
решений

Модернизация
внутришкольной
локальной сети
Деятельность
органов
общественного
управления
–
Совет
школы

166

Деятельность
ученического
самоуправления Детского совета
Использование ИКОП
«Сферум»

Использование ФГИС
«Моя школа» в
образовательной
деятельности

Модернизация
школьного пространства.
Организация
зонирования

2025-2027

Протоколы,
материалы
проектов

сентябрь 2025

«Сферум»основная ИКОП
школы

2025-2027

Использование
материалов
информационной
системы
педагогами

сентябрь 2027

Организация
зонирования

Количество
реализованных
проектов не
менее 5 в год
100%
педагогов, 80%
родителей,
50%
обучающихся
используют
ИКОП
«Сферум»
80% педагогов
используют
возможности
ФГИС «Моя
школа»
Организованы
зоны активности
на 1 этаже
начальной
школы
Организована
зона
индивидуальных
и групповых
занятий на 2
этаже школы

Советник
директора по
воспитанию
Козменко В.В.
Классные
руководители

Руководители
ШМО
Попова М.Е.,
Журавлева Г.Г.,
Горбачева И.Ю.,
Колмыкова Г.Г.
Заместитель
директора по
АХР
Громакова В.П.

Заместитель
директора по ВР
Островская Л.Н.
Заместитель
директора по УВР
Козорезова В.Ю.

Заместитель
директора по УВР
Козорезова В.Ю.

Директор
Чумак И.В.

167

Пополнение
оборудования для
организации ЦОС

2025-2027

Количество
закупленного
интерактивного
оборудования в год

Закуплено
интерактивное
оборудование
и программное
обеспечение(е
жегодное
обновление)

Заместитель
директора по
АХР
Громакова В.П.

Директор
Чумак И.В.