МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

Утверждено приказом МОБУ СОШ №34
от 31 августа 2019г. № 401

Положение
об организации инклюзивного образования
детей с ограниченными возможностями
здоровья

Принято на заседании
педагогического совета
МОБУ СОШ №34
(протокол от 30.08.2019 №1)

1.Общие положения
1.1. Настоящее «Положение об организации инклюзивного образования детей с
ограниченными возможностями здоровья» (далее - Положение) регламентирует
порядок организации обучения и воспитания в совместной образовательной среде
детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ) и детей, не
имеющих таких ограничений в муниципальном общеобразовательном бюджетном
учреждении средней общеобразовательной школе №34 (далее – Школа).
1.2. Положение разработано на основании ст. 2, п. 27, ст.5 п.1 Федерального
закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказа Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья», приказа Минобрнауки РФ от 19.12.2014
№ 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)», постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
10.07.2015 № 26 об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программа для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья», Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального, общего, и среднего общего образования (утв. Приказом
Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 № 1015),
1.3. Инклюзия признается как закономерный этап развития образования детей с
ограниченными возможностями здоровья. Обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и
(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической
комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных
условий (п.16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»).
1.4. Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию
для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей
и индивидуальных возможностей (п. 27 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Под инклюзивным
образованием в настоящем Положении понимается обучение в совместной
образовательной среде детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не
имеющих таких ограничений, посредством обеспечения детям с ограниченными
возможностями здоровья условий обучения и социальной адаптации, не снижающих
в целом уровень образования для детей, не имеющих таковых ограничений.
1.5. Положение разработано с целью реализации права обучающихся с ОВЗ на
получение общего образования в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами, создание условий для коррекции нарушений в их
развитии и социальной адаптации, оказание ранней коррекционной помощи на основе
специальных педагогических подходов и регулирует взаимодействие между
участниками образовательных отношений.
1.6. Задачи инклюзивного образовании:
- создание эффективной системы психолого-педагогического, социального
сопровождения обучающихся с ОВЗ в Школе с целью максимальной коррекции
2

недостатков их психофизического развития, эмоционально-волевой сферы,
активизации познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной
деятельности;
- освоение обучающимися с ОВЗ общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС и государственным образовательным стандартом;
- формирование у всех участников образовательного процесса толерантного
отношения к проблемам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
1.7. Положение определяет:
- порядок организации инклюзивного образования детей с ограниченными
возможностями здоровья;
- организацию промежуточной и итоговой аттестации детей с ограниченными
возможностями здоровья;
- организацию психолого-педагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в форме инклюзивного
образования.
1.8. Участниками образовательных отношений при организации инклюзивного
образования детей с ограниченными возможностями здоровья являются:
- обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья;
- родители (законные представители) обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
- педагогические работники Школы.
1.9. Адаптированная образовательная программа - образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей
и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц (п.28 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»).
2.Организация инклюзивного образования детей с ограниченными
возможностями здоровья
2.1. Прием обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на
совместное обучение со сверстниками, не имеющими ограничений, или на обучение
по индивидуальным учебным планам, осуществляется в общем порядке,
установленном Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», на основании рекомендаций ПМПК, заявления родителей
(законных представителей) и оформляется приказом директора.
2.3. Инклюзивное образование детей с ОВЗ школьного возраста может быть
организовано в форме совместного обучения детей с ОВЗ и детей, не имеющих таких
ограничений, в одном классе Школы, реализующей основные образовательные
программы, если это не препятствует успешному освоению образовательных
программ всеми обучающимися. Численность детей с ОВЗ, обучающихся в таком
классе, не может превышать 2 человека.
2.4. Выбор образовательной программы обучения ребенка с ОВЗ зависит от
степени выраженности недостатков физического и (или) психического развития,
сложности структуры нарушения, образовательных потребностей, уровня готовности
ребенка к включению в среду нормально развивающихся сверстников и определяется
психолого-медико-педагогической комиссией.
2.5. Форма получения общего образования по конкретной образовательной
программе
определяется
родителями
(законными
представителями)
3

несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями (законными
представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего
образования и формы обучения учитывается мнение ребенка (п.3 раздела 2 Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального,
общего, и среднего общего образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 30
августа 2013 № 1015).
2.6. Необходимыми условиями организации инклюзивного образования в
Школе являются:
- создание адаптивной среды (инфраструктура, нормативно-правовые,
материальные, информационные, психолого-педагогические ресурсы);
- повышение квалификации педагогических работников;
- создание психолого-медико-педагогического консилиума для организации
психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями
здоровья.
2.7. Инклюзивное обучение детей с ОВЗ в Школе с учетом развития ребенка
может быть организовано:
- по образовательным программам начального общего, основного общего,
среднего общего образования;
- по адаптированным основным образовательным программам в соответствии с
рекомендациями ПМПК;
- по адаптированной образовательной программе.
2.8. Содержание общего образования и условия организации обучения
инвалидов определяется в соответствии с индивидуальной программой реабилитации
инвалида.
2.9. При реализации общеобразовательных программ используются различные
образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные
технологии.
2.10. Обучение детей с ОВЗ по основным образовательным программам
учитывает программу коррекционной работы, являющейся разделом адаптированной
основной образовательной программы общего образования образовательной
организации.
2.11. Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции
недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ и оказание
помощи детям этой категории в освоении адаптированной основной образовательной
программы общего образования. Программа коррекционной работы содержит:
- перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных
коррекционных
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
особых
образовательных потребностей детей с ОВЗ, их интеграцию в образовательное
учреждение и освоение ими основной образовательной программы общего
образования с учетом особенностей психофизического развития, здоровья,
возможностей;
- систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
детей с ОВЗ в условиях реализации образовательных программ;
- описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, в том
числе безбарьерной среды их жизнедеятельности;

4

- механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных
мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики,
медицинских работников школы;
- планируемые результаты коррекционной работы (промежуточные и
итоговые).
2.12. С учетом психофизиологических особенностей обучающихся с ОВЗ
разрабатываются индивидуальные учебные планы, включающие график обучения.
Учебную нагрузку, сроки освоения им образовательных программ, а также условия
его аттестации. Индивидуальные учебные планы утверждаются педагогическим
советом школы.
2.13. Образовательная деятельность по основным образовательным
программам, в том числе адаптированным образовательным программам,
организуется в соответствии с календарным учебным графиком, расписанием
учебных занятий, которое определяется Школой.
3. Организация промежуточной и итоговой аттестации детей с
ограниченными возможностями здоровья
3.1. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся. Формы, периодичность и порядок проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяется
организацией самостоятельно (п.19 раздела 2 Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального, общего, и среднего общего образования
(утв. Приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 № 1015).
3.2. Освоение обучающимися основных образовательных программ основного
общего и среднего общего образования завершается государственной итоговой
аттестацией, которая является обязательной.
3.3. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, освоивших
образовательные программы основного общего и среднего общего образования
итоговая аттестация проводится в форме ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ. При этом допускается
сочетание обеих форм государственной итоговой аттестации, в формате ОГЭ и ГВЭ
(основная школа), ЕГЭ и ГВЭ (средняя школа) в соответствие с рекомендациями
ПМПК. Выбранные выпускником формы государственной итоговой аттестации и
общеобразовательные предметы, по которым он планирует сдавать экзамены,
указываются им в заявлении.
Государственный выпускной экзамен для выпускников с ограниченными
возможностями здоровья организуется с учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей выпускников и состояния их здоровья.
3.4. Дети с ОВЗ, получившие образование в форме инклюзивного образования
и успешно прошедшие государственную итоговую аттестацию по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования, получают аттестат об
основном общем или среднем общем образовании, подтверждающий получение
общего образования соответствующего уровня (п. 20 раздела 2 Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального, общего, и среднего общего
образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 № 1015).
5

4.Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся в форме инклюзивного образования
4.1.Диагностико-коррекционное
психолого-медико-педагогическое
сопровождение обучающихся детей с ОВЗ в школе сопровождается ПМП(к).
4.2. Специалисты ПМП(к):
- осуществляют психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ;
- определяют возможности инклюзии конкретного ребенка, условий форм
инклюзии;
- разрабатывают совместно с педагогами индивидуальные образовательные
маршруты;
- отслеживают эффективность обучения детей с ОВЗ по программе,
рекомендованной ПМПК.
- организуют систематическое сопровождение образовательного процесса в
условиях инклюзии;
- осуществляют анализ выполненных рекомендаций всеми участниками
процесса инклюзии;
- согласуют со специалистами ПМПК оценку результатов обучения.
4.3. Комплексное сопровождение детей с ОВЗ в условиях Школы
осуществляют педагог-психолог, социальный педагог, учитель.
4.4. Результаты адаптации, продвижения в развитии и личностном росте
обучающихся, формирования навыков образовательной деятельность, освоение
образовательных программ, показатели функционального состояния их здоровья
фиксируются в документации ПМПк.

6